建筑系馆案例分析册课件.ppt

辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心 局部空间展示 。 辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心 总平面图 在建筑的功能设置上，扩建部分将实验室、办公室和礼堂设在下部两层，而把管理办公、图书馆和另一个讲堂设于中间楼层，工作室则被放在顶层。 二层平面图 。 辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心 四层平面图 三层平面图 。 辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心 建筑模型 。 辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心 建筑模型 。 辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心 。 ·邦德大学建筑学院教学楼 ·美国爱荷华大学艺术学院 ·辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心 ·美国明尼苏达大学建筑设计学院 ·波尔图建筑学院教学楼 ·荷兰代尔夫特理工大学建筑系馆 小组成员 Group member AAA 1111111111 BB 1111111111 CC 1111111111 。 美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 设计单位：美国斯蒂文?霍尔建筑事务所 所在国家：美国 所在地区：明尼苏达州　　 。 美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 发光盒子 明尼苏达大学建筑与景 观设计学院是一座迷人 的建筑，深夜里人们工 作时会发出光芒，让人 精神为之一振。这座建 筑由斯蒂芬?霍尔建筑 师事务所设计于 2002年建造完成，因 富有启发性和统一特质 而得到人们的充分认可， 例如其设计于1990年 获得了进步建筑奖。 。 美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 建筑师希望加大行人交通流线，同时鼓励校园活动。此次增建项 目包括一间图书馆、礼堂、办公室、会议室、工作室，作为一座 辅助建筑设置在Thorshov和Cerny之前设计的一座建筑旁。 基地环境及其背景 。 美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 因为是为一个公共机构设计教育设施，因此在建筑与景观设计学院增建项目的设计中极大地考虑到了统一性和连续性。斯蒂芬?霍尔建筑师事务所除了主要将室内与室外空间连接起 来，还创造了白天与周围环境充分融合，夜晚却转变成发光 盒子的建筑形式。 构思与创意 。 美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 设计方法与手法 两个L形的建筑叠落在一起，形成基本的建筑形式，转角处大多为圆角。这是原建筑与增建建筑主要的对比之处，原建筑采用的是直角转角，能看到庭院，而增建建筑则向外部景观延伸。 。 美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 特色 1.外部景观的延伸 两个L形的建筑叠落在一起，形成基本的建筑形式，转角处大多为圆角。这是原建筑与增建建筑主要的对比之处，原建筑采用的是直角转角，能看到庭院，而增建建筑则向外部景观延伸。 。 美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 特色 2.向环境开放 新建筑的另一个特点是它的“臂”，端面是垂直的立面，面向周围环境开放，“容纳了竖井并活跃了校园”。 。 美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 特色 2.向环境开放 建筑师希望加大行人交通流线，同时鼓励校园活动。此次增建项目包括一间图书馆、礼堂、办公室、会议室、工作室，作为一座辅助建筑设置在Thorshov和Cerny之前设计的一座建筑旁。 。 美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 学院各层平面图 建筑内部功能分区明确。不同场所既能有各自私密性，又能又相互快捷联通。同时，流动路线顺畅。 。 美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 四层平面图 三层平面图 。 美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 室内设计空间 。 美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 建筑模型 。 美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 建筑模型 。 美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 。 ·邦德大学建筑学院教学楼 ·美国爱荷华大学艺术与艺术历史学院 ·辛辛那提大学阿罗诺夫艺术设计中心 ·美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 ·波尔图建筑学院教学楼 ·荷兰代尔夫特理工大学建筑系馆 小组成员 Group member AAA 1111111111 BB 1111111111 CC 1111111111 。 设 计 师：阿尔巴罗·西扎 所在国家：葡萄牙 所在地区：波尔图 位 置：葡萄牙波尔图 建造时间：1986～1996年 波尔图建筑学院教学楼 “太阳一直不曾明白它是何等伟大，直到它射到了这组建筑 上……” ——路易斯·康 。 波尔图建筑学院教学楼 基地分析 基地位于南面杜罗河和北面一条高速公路之间的平台上，是一块三角形地域的西北角。 通过运用控制线进行拓扑变形,将所有的元素根据基地地形及文脉景观的角度排列，主体建筑分为南北两翼,众多分散的按照两条主要的控制线来排布