《过零丁洋》教学设计方案教案.doc

《过零丁洋》教学设计方案 课题名称：《过零丁洋》 科 　目：语文 年 级：初中一年级 学情分析：作为初一年级第二学期的中学生，虽然已经接触到不算太少的古诗文，但学习的重点应该还是背诵的技巧与字词的琢磨及诗意的理解，意境的体悟与情思的提升必须在此基础上进行。而针对《过零丁洋》这首诗，作者介绍与时代背景的介绍要比一般的古诗文更为详细一些，这更利于加深对这首诗的理解。 教学目标：1、情感态度与价值观 ①.　对诗人经历与写作背景了解与掌握。 体会作者的爱国情怀。 2、过程与方法：采用诵读法，合作探究，交流展示 3、知识与技能：能深情诵读与准确默写。 教学重点、难点：1.　诗歌的诵读与默写。 意境的体会与情感的提升。 教学资源：课本，多媒体。 教学过程： 导入新课：“舍生取义”“杀身成仁”这两个成语的原句、出处及大意导入。 背诵诗词：在预习的基础上，让会背诵的学生展示诗词的背诵。 作者及背景介绍：①介绍作者：学生介绍，教师补充，大屏幕展现。 ②背景介绍：南宋的灭亡及作者被俘的经过。特别引出“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”的句子。 朗读课文：①用多媒体展出朗读本本意义及音节上应把握的节奏。 ②教师范读。 ③学生自读和个别学生的朗读展示。 诗的解读： ①诗意翻译。 ②结合作者的经历与思想理解本诗。首联写了个人和国家的两件大事，颔联运用于了比喻的修辞方法写山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，历经艰辛危苦。前两联将国家命运与个人命运紧密相连，都历经艰辛危苦。颈联用“惶恐”、“零丁”写出了形势的险恶和境况的危苦。尾联慷慨表明了诗人为国献身的自豪，充分体现了他的民族气节。 课堂小结 课堂训练：①《过零丁洋》中以比喻的手法暗示国家与个人命运的变化的句子是什 么？ 《过零丁洋》中表现作者视死如归的爱国情怀的语句是什么？ ③解释下列词。 汗青：_____________　干戈：______________ 　 寥落：___________________ ④下列高度概括了当时的社会形势和个人命运的一句是（ ） A．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。　 B．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 C．惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。　　 D．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ⑤在“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”中作者运用了什么修辞手法？ （ ）A．比喻　　 B．拟人　　　C对比　　　　D．夸张 ⑥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表现了作者文天祥怎样的气概？ 课外文章链接：吴晗的《谈骨气》。 课外补充：①文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类 似的事例吗？ ②你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”这类透着铮铮骨气的名句？ 课后作业：①将这首诗熟读成诵并默写；收集其他爱国诗篇朗诵给同学、老师和家长听。 写作训练《读〈过零丁洋〉有感》。 板书设计： 过零丁洋 ——文天祥 个人：走上仕途 首联 国家：起兵抗元 铺垫 国家：支离破碎 颔联 个人：命运动荡 颈联：形势险恶、境况危苦 尾联：直抒胸臆，以死明志——主旨