问题解决(案例分析).ppt

问题解决（案例分析）;主要内容;一、案例简介;案例简介之学校介绍;案例简介之教师介绍;案例介绍之案例背景;案例简介之课堂流程;案例简介之课堂流程;1、杰诺姆·鲁宾逊是怎样评价学生的？ （1）你同意他的观点吗？ （2）他的教室里发生了什么事情？ （3）你认为杰诺姆的学生正学习些什么？;问题解决才是教数学的唯一理由，学生解决的问题是开放的，解决问题方式也绝不是唯一的，解决步骤也不止一个；问题要允许学生应用一定范围内的策略。他们需要体验那些不具有“透明的”解决途径的问题，以及那些并不总有一个既定的可利用的过程的问题。学生需要在日常学习的基础上进行思考和推理，那些技能对学生的将来会有用的。希望学生在问题解决过程中发现问题解决工具。;（1）相一致的地方：选题是非模式化的题，没有没有明显暗示、可预计的、固定的方法。 相抵触的地方：欠缺学生过程的评价，忽略错误答案的思想方法；欠缺引导；过于看重时间的限制。;2、杰诺姆·鲁宾逊对问题解决的看法是什么？ （1）他课上所做的与他关于问题解决的信念相一致或抵触的方面是什么？ （2）关于问题解决，鲁宾逊先生的看法与NCTM提倡的方法一致或不一致的方面是什么？;2、杰诺姆·鲁宾逊对问题解决的看法是什么？（1）他课上所做的与他关于问题解决的信念相一致或抵触的方面是什么？ （2）关于问题解决，鲁宾逊先生的看法与NCTM提倡的方法一致或不一致的方面是什么？;3、在你看来，照这样下去，鲁宾逊先生的学生会成为一个数学问题的解决能手吗？ （1）支持或阻碍他的学生发展问题解决专门知识的因素有哪些？ （2）鲁宾逊先生如何判断学生是否达到了他为他们设计的问题解决目标？ （3）若鲁宾逊先生发现他的学生可能成不了有能力的问题解决者，他会怎样改进他的方法。;3、在你看来，照这样下去，鲁宾逊先生的学生会成为一个数学问题的解决能手吗？ （1）支持或阻碍他的学生发展问题解决专门知识的因素有哪些？ （2）鲁宾逊先生如何判断学生是否达到了他为他们设计的问题解决目标？ （3）若鲁宾逊先生发现他的学生可能成不了有???力的问题解决者，他会怎样改进他的方法。;3、在你看来，照这样下去，鲁宾逊先生的学生会成为一个数学问题的解决能手吗？ （1）支持或阻碍他的学生发展问题解决专门知识的因素有哪些？ （2）鲁宾逊先生如何判断学生是否达到了他为他们设计的问题解决目标？ （3）若鲁宾逊先生发现他的学生可能成不了有能力的问题解决者，他会怎样改进他的方法。;三、案例分析;三、案例分析之认知水平;三、案例分析之影响因素;三、案例分析之补充设想;参考文献：·波利亚著《怎样解题》(阎育苏译).北  京:科学出版社,1982年.·《实施初中数学课程标准的教学案例》  （李忠如译）.上海教育出版社