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《德育第一册》 教案第一课谱写崭新篇章 第一节职业伴随人生 教学目的、要求：1、了解社会发展需要技能人才。 2、掌握个人就业要有岗位技能。 教学难点、重点：知道就业是谋生之本，技能是从业之基。 导入新课： 阅读教材所提供的节首关于小方的案例，说说对自己的启示是什么? 本节前案例取自真实的事例，教师可按下述背景资料作补充说明，使节前案例更加丰富和生动。注重强调小方的普通和平凡，使学生感到只要自己努力也是完全可以获得成功的。可采用学生阅读后回答问题的方式，教师的引导性提问可采用诸如：小方获得了哪些成就？职业教育给小方带来的变化有哪些？小方之所以有现在的成就，其根本的原因是什么？看了小方的故事后，你觉得自己应该怎么办？ 案例背景： 小方,真名方舒立，广州市交通运输职业学校07届毕业生。曾获2007年全国中等职业学校“丰田杯汽车运用与维修技能大赛汽车二级维护作业项目团体赛”冠军。获得由全国交通业人员资格评价中心授予的机动车检测维修士证书，以及由广东省劳动和社会保障厅颁发的汽车维修高级工证书。大赛结束后，不少企业向他伸出了橄榄枝，希望他能到企业工作。方舒立毕业之后找到的这份工作与专业对口，劳动强度适中，上班很有规律，也能拿到比较满意的薪水。谁也没料到，这位技能“武状元”当初选读中职学校时，并不被家人看好。“当时我妈妈很反对我去读中专，她认为读中专出来以后干的肯定是很苦很累的活，农村人按照传统的观念总是希望自己的儿子将来能够当官的。”当方舒立最终选择了汽车运用维修专业时，他妈妈更是强烈反对，“她说我们老家那些大排档旁边修车的，不但浑身黑油，脏兮兮的，而且干粗活又很累。参加全国比赛获得冠军后，家里出现过不少令方舒立哭笑不得的事。有一次我打电话回家，亲戚居然从家人手中抢过了话筒，问我在广州混得怎么样，我当时就说没什么。但过了不久，连以前的朋友都发来短信祝贺，说我威风啦。原来这是方舒立妈妈经常跟邻里、亲戚提起他获奖的事。在农村，哪家有了喜事都会传得飞快，方舒立终感受到“状元”的惊喜。当村里人投来赞赏的目光，母亲也从反对转为理解，进而肯定自己的时候，方舒立感到自己选择的道路总算没有走错。 讲授新课： 一、社会发展需要技能人才 （1）技能人才的社会价值。本部分内容主要是要让学生感受到技术工人在企业生存和发展、社会进步和经济发展中所具有的不可或缺的作用，从而认识到技能人才的社会价值。教学中应善于使用各种社会现实生活中的真实事例，如新闻媒体的报道等。通过实例使学生得出以下结论：一是对企业而言，企业经营者、专业技术人员和技术工人是支撑企业发展的三大支柱；二是技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。 （2）技能成才与职业教育。本部分内容首先从现代职业的发展趋势(也就是技能人才的特点)切入，引出“要成为技能人才必须接受职业教育和培训”的结论。同时，对职业教育的作用也进行了简单的说明，教学中不必对现代职业发展所呈现出的“专业化、智能化、复合型和创新型趋势的内涵作过多的说明，只需开展教材第4页的“活动天地中设置的教学活动,让学生感受以上四个特征的具体表现即可。如学生能提出新的具体表现，则说明对“现代职业的发展趋势”的掌握就比较深入了。 相关资料： 职业的专业化表现为职业分工越来越细，越来越专，社会对职业的专业技术水平要求越来越高。职业的智能化表现为在职业活动中，单纯的体力劳动比重减少， 脑力劳动比重增加。要求从业人员有较高的文化素质，有一定的思维能力，有熟练的操作技能，能够根据工作实际进行分析判断和科学决策, 成为一个体力和脑力相互结合、相互补充的新型劳动者。 职业的复合型表现为职业之间相互重叠、交叉。从业人员不仅要求牢固掌握某种专业技能，还要求掌握与此相关的多种通用技能，形成多种通用素质，如社会交往能力、团队精神、责任心、组织管理能力等。 职业的创新型表现为职业活动中越来越要求从业人员具有一定的创新意识和能力，能根据岗位所面临的新问题，灵活机智地完成工作。 二、个人就业要有岗位技能 （1）就业是谋生之本。本部分通过介绍什么是职业以及职业的作用，来说明职业对人生的重要性，强调从业是学习的主要目的。在介绍职业的含义时应明确三点内容：即职业是一种工作，这种工作使人获得合法收入，这一收入在来源上是基本稳定的，同时可以简单地说明一下职业和工作的不同。在介绍职业的作用时，要结合具体的事例着重讲解。说清职业的作用体现在三个方面：一是满足个人谋生的需要；二是成为劳动者为社会作贡献的途径；三是具有不断促进个人自我完善的作用。并通过对教材第7页关于许振超的案例的分析，使学生加深理解。 （2）职业技能是从业之基。本部分教学时应注意三点：一是要让学生懂得职业技能在职业活动中的核心作用，是个人