关于中职photoshop课程教学改革的分析与思考.docVIP

PAGE PAGE 1 关于中职photoshop课程教学改革的分析与思考 　　摘要：Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，它可以把摄影图片、绘画、图形等现有的美术作品结合在一起，并进行处理，使之产生绚丽甚至超越意想的艺术效果。同时，也是艺术设计专业必开的课程和必须掌握的一门重要技能。对这门课的教学“好上”，但“上好”却很不容易。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个教师都曾思考过的问题。笔者经过一年多的课改教学实践，提高了教学效益的同时也加深了对课改标精神的理解，对中职photoshop教学中存在的一些困难和问题进行了分析与思考，并阐述了中职校photoshop教学改革可实施性策略。 　　关键词：中职；photoshop教学课程改革实践能力 　　中图分类号：TP317.4-4文献标识码：A文章编号：1007-9599（2012）21-0000-02 　　1photoshop教学中所存在的问题因素 　　1.1中职学生的整体素质不高 　　中职学生好奇心强，爱玩，学习基础较差，学习目的不明确，缺乏对某些学科的兴趣和热情，习惯于被动地接受现成的知识，而不是积极主动地参与课堂教学，考虑得最多的就是“老师要我做什么”，而不是“我要做什么”；没有科学的学习方法，不会合理地利用时间，自我评价低，自信心不足，学习中容易产生敌意和对抗。再者，各种网吧、游戏厅的盛行、使不少学生沉浸在虚幻的游戏世界里，让学生错认为上机课就是上网聊天、玩游戏，对技能操作课程的学习产生抵触情绪。 　　1.2photoshop课程的学习要求较高的思维能力 　　初中阶段，老师将练习题分门别类，建立统一的解题套路，学生思维惯性化，不知不觉中养成了机械模仿，想问题教条、僵化的习惯，而photoshop教学要求学生能够举一反三、触类旁通、勇于发现、敢于探索，做一个思考者、实践者，使很多学生逐渐感到无所适从。 　　1.3教师自身要对课程有整体性把握 　　缺乏整体观或是整体认识不到位，往往造成就课程而讲课程的完成任务式的教学，对教材的把握过分依赖经验和教材，缺乏职业导向，过分强调知识的积累的现象，进而影响课堂教学的效率的发挥。因此，就会出现老师在上面津津有味的讲，学生在下面睡倒一片的现象。 　　1.4不了解学生对这门课的需求 　　凡是双向的交流要达到目的都有一个最基本的原则，那就是一定要清楚对方的需求，课堂教学是一对多的交流，作为老师如果不清楚学生对你所教内容的需求，其效果可想而知。教师只顾自己教而不顾学生到底是不是需要这个内容，那势必会造成大部分学生不愿听，不愿操作的局面。 　　1.5自身的水平有限 　　学生在学知识的时候，主要是看教师的水平。如果你在教的课程上演示得出神入化。让学生看到学这门课的希望，往往课堂效果是不错，造成上述现象的一个最根本的原因还是老师自身的水平不高，这有可能教学能力不强，也有可能专业水平不够。 　　2photoshop课程教学改革策略 　　2.1改变授课方式，提高教学效果 　　爱好是最好的老师，而当前传统的授课方法，老师讲得精疲力竭，学生听得索然无味。采用项目教学任务驱动法，利用photoshop为自己或家人的照片修饰、合成等，这种有任务、有目的的教学方法，可使学生容易掌握教学内容，激发学习兴趣、提高学生主动参与意识，并能培养学生注重掌握方法的意识和创新意识。 　　2.2选择合适教材，加强开发校本教材 　　目前photoshop的专业教材虽然繁多，但不是系统性不强，就是难易程度把握不够。所以，选择一本合适的教材就显得尤为重要。另一方面，是要积极开发校本教材。 　　有了好的教材，对不同层次的学生授课内容也要进行调整，应以实用为原则，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。如：色彩的调整最重要的，应该重点介绍。对于滤镜的使用也是不可或缺的部分，这方面的知识对正确使用photoshop非常必要，学生需要理解把握。 　　2.3加强实践教学，提高学生操作技能 　　首先，精练习题，强化基础。练习的作用在于帮助学生深入理解教材内容，巩固基本概念，是检查对授课内容理解和掌握程度的重要手段，是掌握实际技能的基本训练。根据各章节的具体内容，精选任务，促使学生加深对各章节主要概念、方法、结构等的理解。 　　其次，强化课程设计，提升学生综合解题能力。我们对photoshop设计了一套完整的整体课程设计，为学生的学习提供指导。规范课程设计报告。photoshop对于设计专业是非常重要的一个工具。随着社会对职中学生尤其是设计专业的中职学生的培养，技能操作要求越来越高，必须对原有课程任务体系进行改革。面向市场、以实践操作为主的实战型训练项目，这样学生