春夜宴诸从弟桃李园序 教案 (9).doc

《春夜宴从弟桃花园序》教案 教学目标 通过字词，典故的学习，使学生理解课文内容，掌握文章结构。 使学生体悟到李白乐观开朗、洒脱豁达的人生态度，以及“及时行乐”的生活思想。 通过诵读及理解，引导学生品味文章凝练的语言。体味整散结合、错落有致的音韵美。 与《兰亭集序》进行比较阅读，体会本序和古代一般序文的不同之处。 教学重点 疏通课文内容及结构，引导学生进入序文所描绘的情景。 教学难点 引导学生思考李白“及时行乐”思想对现实生活的指导意义。 课时安排 2课时 教学过程设计 第一课时 作者导入 展示幻灯片，让学生辨认画中人物，引入作者李白。 回顾之前学过的李白诗歌： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《送孟浩然之广陵》（问题1：如何理解“烟花”一词？） 前面我学的都是李白的诗歌，今天我们来学习一篇李白的文章，看一下李白的文笔如何。 解题 “春”字点明季节，是在万物复苏，暖风和煦，花香遍地的春季。 “夜”点明时间，提出问题：（问题2：为何在晚上宴？） “宴”点名活动，宴饮。 “从弟”点明对象，堂弟。 “桃花园”点名地点，在桃花盛开的园中。（展示PPT） “序”点明文体，序。（关于序：分为书序，赠序，宴集序等三种，见PPT） （三）课文理解 通读课文，整体感知。找学生翻译前四句，检查课前预习情况： 1， “夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。” 找同学来逐句翻译各句，教师补正。 “夫天地者万物之逆旅也，光阴者百代之过客也。” 明确：天地是世间万物的旅社，光阴是千年百代的匆匆过客。 逆者，迎也。旅者，客也。迎接旅客的地方为旅店。 人在旅店中不久居，意味着人生在天地之间的时间短暂。光阴是匆匆过客，不会在某一刻停留，在千年一瞬的长河中，无数的人出现又湮没。 “而浮生若梦，人生几何？” 明确：而虚浮的人生就像梦幻一样，能有几多欢乐？ 人生本就短暂，而这短暂的人生中，快乐更是少之又少。所以……（“对酒当歌，人生几何”） “古人秉烛夜游，良有以也” 明确：古人在晚上拿着火把游玩，确实是有原因的。 秉：拿，执着。 烛：实为火把，后人多讹传为蜡烛，蜡烛是唐代才出现的。 良：确实，实在，很。 有以：有原因。 那是什么样的原因让古人晚上不睡觉，拿着火把去游玩呢？（展示PPT） “生年不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游！为乐当及时，何能待来兹？愚者爱惜费，但为后世嗤。仙人王子乔，难可与等期。”---《古诗十九首，生年不满百》 从以上两个引文，我们就可以看出，古人“秉烛夜游”，是因为人生苦短需珍惜光阴。而作者在此处引用，也就说明，此时作者应也是如此心态（问题2答案，同时点出问题3：该如何看待作者的这种“及时行乐”的思想呢？”）。 2，齐读文章“况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。” “况阳春召我以烟景，大块假我以文章。” 明确：况且温暖的春天用绮丽的景色在召唤着我们，大自然又借给我们如此美好的色彩。 况：况且。说明这一句和上一层内容是递进关系。 阳春：和暖的春天。突出春天里阳光的温暖，气候的温宜。 烟景：“烟花三月下扬州”笼罩在烟雾中的美景。（展示PPT） 假：借。（此字由学生自主查阅字典，找出最适合文意的意思） 文章：“青与赤谓之文,赤与白谓之章。”――《周礼·考工记》 这里指绮丽繁复的色彩。 召、假：为拟人手法，使自然多了一份人的多情。 “会桃花之芳园，序天伦之乐事。” 明确：我们聚会在这桃花芬芳的园中。畅叙天伦之乐。 序：叙也，说。 4，齐读这一句。 人生苦短，快乐不多。应珍惜快乐时光。况且此时正值良辰美景，自然都如此多情，我们再不领情，再不行乐，岂不是太无情？那么作者和他的弟弟们是如何行乐的呢？接着往下看。 5齐读课文“群季俊秀，皆为惠连。吾人咏歌，独惭康乐。”由学生来翻译各句，教师补正。 “群季俊秀，皆为惠连。吾人咏歌，独惭康乐。” 明确：诸位贤弟都是俊才秀士，个个堪比谢惠连，只有我吟咏的诗，有愧于谢康乐。 此句引用了谢惠连与其兄谢灵运的典故。看课下注释，了解二人背景。 6，再读课文“会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连。吾人咏歌，独惭康乐。”并背诵之。 7，读课文“幽赏未已，高谈转清。开琼筵（yán）以坐花，飞羽觞而醉月。” （强调这两句是文章中最难翻译的，以引起学生的注意力，挑起他们克服困难的兴趣） “幽赏未已，高谈转清。” 明确：清幽的景致尚未赏玩尽兴，高谈阔论又转向清言雅语。 幽：清幽的景致，形容词活用为名词。 魏晋时期，社会上盛行“清谈”之风，不谈俗事，专谈老庄、周易，亦谓之“清言”。这些谈论多超脱现实，表达洒脱的胸襟，出尘脱俗。因此谈论的人是越谈兴致越高，追求的是精神上的愉悦。 “开