班级考核制度现状调查.docVIP

PAGE PAGE 1 班级考核制度现状调查 　　摘要：良好的习惯是成功的第一步。对于学习成绩相当比较差的中职生来说，良好习惯的养成则更具有现实的意义。要如何使他们养成良好的行为习惯，则需要一套实时有效的班级考核制度来评价和约束他们的行为。本文将对现有存在的班级考核制度进行调查分析，为下一步的研究打下良好的基础。 　　关键词：行为习惯考核制度优化 　　叶圣陶老先生曾说：教育也就是养成良好习惯。对于中职生来说，从初中时代开始，大部分同学就没有养成良好的行为习惯。对于他们来说，普通的说教已显得苍白无力，必须要有一套考核制度来评价和约束学生的行为，且这种考核制度必须是有效的，合理的。因为严厉、不且实际的考核管理制度也容易引起尚处于青春期的中职生的逆反情绪。因此，班级考核制度的合理化和不断优化就显得非常重要。 　　为了更好地了解中等职业学校学生考核制度对学生行为习惯的养成的之间的关系。我选取了本校机电数控学部11级五个班级为研究样本，对192名学生进行了综合调查。试图了解中职生对考核制度的体会和评价，并了解考核制度与中职生良好行为习惯养成之间的联系，为中职学校今后的学生考核制度提供索引或借鉴。 　　1.调查方法 　　1.1取样 　　调查样本为衢州市工程技术学校机电数控学部的五个班级，共有在校生共192名，其中女生18名，男生174名，最后收到有效问卷180份。 　　1.2方法 　　①调查问卷设计：问卷主要包括班级考核制度与班风班貌、个人行为习惯养成之间关系等内容，包括客观选择题十道和主观题意见题一道。 　　②填写问卷：由各班主任错班监督统一时间到班级对学生采用不记名方式进行填写，填写完毕后统一收卷。④调查前反复重申调查目的，希望同学们认真填写以保证资料真实可靠。 　　2.调查结果 　　2.1班级考核制度的重要性 　　调查结果表明，有42%的同学认为考核制度的优劣决定了班风班貌的好坏，有51%的同学认为考核制度与班风班貌有较大的关系，只有少数同学认为两者联系很少或没有联系。 　　2.2班级考核制度的完整度与执行力度 　　就考核制度完整度而言，有22%的同学认为很完善，55%的同学认为基本完善，20%的同学认为不完善，只有3%的同学认为很糟糕。但是，却只有10%的同学认为执行很到位，32%的同学认为执行基本到位，41%的同学认为不到位，更有17%的同学认为形同虚设。 　　2.3学生个人对考核分的重视程度 　　42%的同学非常在乎考核分的加减，43%的同学比较在乎，另有10%的同学不怎么在乎，只有5%的同学完全不在乎。 　　2.4班级考核制度的调整度和合理度 　　有8%同学认为经常调整，有75%的同学认为偶尔有小调，也有17%的同学认为自从制定后从来没有调整过。有10%的同学认为考核分很合理、很人性化，有43%的同学认为比较合理，另有47%的同学认为很不合理。 　　2.5班级考核制度的偏向性 　　此为多选题，有80%的同学认为班级的考核制度偏向于卫生，76%认为班级的考核制度偏向于纪律，82%认为班级的考核制度偏向于出勤，90%认为偏向于早锻炼，只有20%的同学认为偏向于学习。 　　2.6考核制度和奖惩措施的结合 　　有17%的同学认为考核制度和奖惩措施之间结合得非常好，有30%的同学认为结合的还行，另有34%的同学认为结合得不太好，有19%的同学认为根本没有结合。 　　2.7班主任对班级考核制度的重视程度 　　有31%的同学认为非常重视，47%的同学认为比较重视，另有22%的同学认为班主任不太重视。 　　2.8考核制度和良好行为习惯养成之间的关系 　　有40%的同学认为考核制度能直接促进良好行为习惯的养成，有45%认为考核制度对中职生良好行为习惯的养成有很大的关系，只有5%认为没有关系。 　　2.9良好行为习惯的养成与学习生活工作的联系 　　有82%的同学认为良好行为习惯的养成对日常学习乃至今后的工作有积极向上的作用，有15%的同学认为不确定是否有积极作用，只有3%的同学认为没有作用。 　　3.结果分析 　　调查结果表明，大部分的中职学生都意识到班级考核制度的优劣对一个班级的良好风貌的形成和个人良好行为习惯的养成有很大的关系。大部分班级有一套从刚入校就制定的比较完善的班级考核体系。但是存在着班级考核制度机械化、不太合理化问题，不排除是从历届班级中照搬照抄的现象，有一个班级自制定以来甚至从来没有调整过，形同虚设。其他几个也没有很好地运用到班级管理中，导致学生没有很好的行为约束制度，班风比较糟糕。只有一个班级比较到位，学生满意度高。 　　对于班级考核分的加减，大多数同学都是很在乎的，完全不在乎的只有极少数。但有相对多的同学存在着对班级考核制度不满的现状。结合客观题和主观题，同学们认为考核制度未能很好地结合本班实际，存在着班主任主观因素