产、学、研——一体化的海洋药学本科生科研能力培养.docVIP

PAGE PAGE 1 产、学、研——一体化的海洋药学本科生科研能力培养 　　摘要：产学研一体化作为一种新型的培养高素质人才的办学模式被广大高校采用，产学研一体化作为一种先进的办学模式融入到海洋药学本科生培养中，将发挥有效地推动作用，促进海洋药学本科生教育培养。 　　关键词：产学研一体化海洋药学本科生培养 　　现代生物技术的不断进步使得在海洋科学得到蓬勃发展，而海洋药学领域已成为当今医药科学最具生命力的前沿学科[1]，海洋药学本科教育承担着新世纪具有综合性学科知识的本科生培养。产学研一体化的创新培养模式已经成为社会发展的一般规律，将产学研一体化融入到海洋药学本科生教育中，可以快速的培养适应社会需求的海洋药学人才[1]。 　　1.产学研一体化对于海洋药学本科生培养的作用 　　产学研一体化对于海洋药学本科生培养具有重要作用。首先，产学研一体化应用于海洋药学本科生培养中，可以有效的改变师资队伍的结构，通过将生产、教育、科研的相互作用，真正的实现了实际与理论的有机结合；其次，产学研一体化可以培养本科生的创新能力，通过教育与生产、科研的结合，可以将海洋药物在生产和科研中应用的新技术、得到的新成果纳入到本科生的教学计划中，使学生更多地了解海洋药物的发展新情况，有利于学生将所学到的知识应用于实践当中，更快地适应社会发展的需要；最后，产学研一体化还能有效地提高本科生在遇到问题时的思维能力和解决问题时的综合能力，使学生学有所成、学有所用，为今后的科研、创新能力打下坚实的基础[2]。 　　2.产学研一体化对于海洋药学本科生培养的模式 　　2.1以海洋药学为基础，建立校内产学研一体化模式 　　首先海洋药学本科生以不同的研究方向为目标，成立不同的研究兴趣小组，建立相应的实践活动并联系课堂的教学实际，学生以完成教学计划的实训内容为宗旨，在教师的指导下开展生产实践及技能训练，建立教师指导、学生参与、师生共同完成的产学研一体化模式。其次，海洋药学以专业为基础建立校办产业，并确立明确的考核指标和评价体系，师生不仅可以在其中实习，更重要的是产于劳动生产而不是单纯的实验。这种产学研一体化的海洋药学本科生培养模式可以赢得教学效益、经济效益和社会效益的多方面的共同受益。 　　2.2以海洋药学为基础，建立校外产学研一体化模式 　　建立产学研一体化海洋药学本科生培养办学模式的主要目的就是有效的整合教育、科研和企业资源，培养出高素质的应用型人才。充分体现海洋药学高校的科学研究和社会服务能力，促进海洋药学本科生人才培养质量的提高。相对于校内产学研一体化模式，校外的实习基地则更突出产学研一体化的实用性与灵活性。首先，建立临时的海洋药学本科生实习基地，这种模式一般存在不确定性。临时实习基地一般是教师的个人关系或者学生的社会关系而建立起来的，却可以有效地解决部分学生的生产实习。是产学研一体化海洋药学本科生培养的一种辅助形式。其次，建立固定的海洋药学本科生实习基地，这种实习基地的建立是基于企业对于海洋药学高校的信任和技术的依赖，学生到企业接受生产教学，将科研与研发结合在一起，使海洋药学本科生可以尽快地适应企业的需要，快速进入工作岗位。 　　2.3以海洋药学为基础，建立校企合作产学研一体化模式 　　校企合作产学研一体化模式的建立以医药市场和社会需求为向导，培养学生的基本素质、综合能力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境，培养出适应不同医药用人单位需要的高科技人才。这种产学研一体化的本科生培养模式可以使海洋药物得到快速的发展，为更快捷、更合理、更有效地利用海洋资源提供了快速的人才培养。 　　3.产学研一体化对于海洋药学本科生培养的困境 　　产学研一体化在海洋药学本科生培养中还存在着一些困难，制约了海洋药学本科生培养的实际效果。首先，产学研一体化的认识不强，很多高校不愿意引入其他工厂、企业进入学校，相反很多企业也不想进入高校进行大量的资金投入，也不愿意将资金投入到海洋药物的生产中，校企双方的对接存在距离差，直接导致了产学研一体化海洋药学本科生培养环节断裂；其次，产学研一体化海洋药学本科生培养还有待完善，政府针对产学研一体化制定集体配套政策、措施相对较少，尤其是对海洋药学本科生培养做出贡献的企业与支持力度不够，导致了很多海洋药物的项目完成了小试、中试，却止于科研成果产业化上，海洋药物本科生科研的科技转化现象更是少之又少[2]。最后，产学研一体化海洋药学本科生的管理制度不够明确，管理制度的不健全导致了部分学生成为“无主”学生，使一些自觉性不高的学生吧产学研一体化培养当成了放松自我的途径，这样不但没有达到产学研一体化海洋药学本科生培养的目的，还严重的浪费了资源[3]。 　　4.产学研一体化对于海洋药学本科生培养的意义 　　产学研一体化就是以产为方向，学为基础，研为纽带，三者的有机结