高职校多媒体教学问题分析及对策.docVIP

PAGE PAGE 1 高职校多媒体教学问题分析及对策 　　摘要：多媒体技术由于形象、直观、生动、信息量大，在现代教学中应用越来越广泛，已成为一种必备的教学技能。但作为一种新的教学手段，在高职学校课堂教学中，还存在用与不用、用多用少和怎么样用等问题。本文就这些问题阐述产生原因，及通过确定师生在课堂中主体地位、精心设计多媒体教学内容、加强教师教育技术能力培训等方面说明问题解决的思路，从而促进更有效的教学。 　　关键词：多媒体教学；高职；问题分析；有效应用 　　中图分类号：G712.4文献标识码：A文章编号：1007-9599（2012）21-0000-02 　　多媒体的使用不仅更新了教育技术手段，还促进了教育信息化进程，提高了教学效率，推动了教学改革。但是多媒体得到迅速、广泛的推广的同时，在高职学校教学的具体使用中出现了许多问题，还有许多原因阻碍了多媒体的使用。本文希望对这些问题进行探究并提出建议。 　　1多媒体和多媒体教学 　　1.1多媒体 　　多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。 　　1.2多媒体教学 　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 　　2多媒体在高职学校教学中的优越性 　　教育改革和发展使多媒体在高职学校得到普及和应用。与传统教育方式相比，多媒体教学具有明显的优势： 　　2.1有利于改善教学条件，减轻教师劳动强度。2.2扩大课堂容量，提高教学效率。2.3形象的展示实物图片或事件发展过程或演示理化等实验，提高教学效果。2.4有利于大班教学和共同教学，扩大教学规模。2.5有利于进行启发式教学，发展学生智力 　　3高职学校多媒体教学中问题分析 　　3.1教学中不愿使用多媒体的现象分析 　　（1）硬件因素。在部分学校，由于受经济条件和教学理念等因素的影响，在教学设施（包括多媒体设备）上投入不足。这就使许多老师想用多媒体进行教学在条件上也不成熟，极大的影响教师使用多媒体教学的情绪和积极性。（2）多媒体制作能力因素。虽然高职学校教师教育技术能力不断地进行提升。但在实际情况下，仍存在许多问题：首先，部分教师多媒体意识较淡薄。特别是中老年教师，受年龄、经验等因素影响，认为不用多媒体也能教学，对多媒体教学产生抵触情绪。其次，多媒体教学材料制作能力欠缺，除了少部分专任老师外，大部分老师的多媒体教学材料（如课件、网页、视频等）制作能力掌握不好，从而造成准备一节课多媒体材料需要花费大量时间、精力。还有，有些老师的多媒体仅仅是教材，图片的搬家，重形式而轻内容。这些都是对于多媒体的交互性、网络性不能熟练使用造成的。 　　3.2高职学校教学中过度使用多媒体的现象分析 　　有些教师长期习惯于使用多媒体教学，并且在教学中一味的过度使用多媒体。这些教师把教学过程变成了一个按照课件展开的过程。教师上课时几乎离不开讲台上的计算机，学生也只能看课件，无暇顾及老师讲解，师生间缺乏应有的信息反馈和情感交流。这多教学产生了许多不良影响： 　　（1）教师与学生缺少互动交流。由于目前的多媒体设备大都固定于讲台位置，教师为了演示多媒体材料就不得不使用固定在讲台上的控制台。当操作台位置较低时，教师会坐在操作台边操作边讲。这样，在一定程度上，减少了教师走下讲台的机会；教学过程没有师生互动交流而枯燥无味，教学气氛凝重压抑。（2）教师只关注完成自己的讲授任务，导致教学信息量过大，讲课节奏过快。信息量大是多媒体教学的特点之一。但促进这一特点不恰当使用容易使教学走向另一个极端，即在一定时间内向学生提供超过其接受能力阈限的超量知识。（3）教师自己在上课中只管陈述与介绍，缺少思考的情况，降低教学深度。有许多老师只是简单的把黑板搬家，讲稿呈现。文字过多，放映内容呆板，重难点不突出。结果学生既没有时间完全读懂，又没有时间分析和思考。特别是教师讲课时那种生动的情境消失了，取而代之的是对内容的介绍，这不仅降低了教学过程中教师和学生思考的深度，而且也削弱了教学过程中教师和学生对教学的激情。 　　4高职学校教学中多媒体的有效应用 　　因此，在使用多媒体教学时，过与不及都是影响多媒体在教学中使用问题，我们应采取切实措施来正确推广和使用多媒体，提高教学效率。 　　4.1加强硬件建设 　　对于部分学校来说，拥有多媒体设备的教师有限。有一些学校硬件设备很落后，不能适应多媒体教学。因此，增加硬件设备或将现有计算机升级是推广使用多媒体的前提。 　　4.2建立软件共享资源库 　　对于多媒体素材的采集工作，以及使用评价