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语法停顿 3、降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情,一般也用这种语调。朗读时,注意调子逐渐由高降低,末字低而短。 如:罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。 ↘(赞扬) 韶山的路,是多么令人神往的路啊! ↘ (感叹) 4、曲折调。 曲折调用于表示特殊的感情,如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后高,把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长,形成一种升降曲折的变化。 如:啊,亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年, ↗我还没有生下来呢! ↘ 如:这些海鸭呀,享受不了战斗生活的欢乐,轰隆隆的雷声↗就把它们吓坏了。 ↘ (四)语速 快速 中速 慢速 依照内容把握语速 ?1.其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹(chá)却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 2.月亮底下,你听,啦啦的响了,猹在咬瓜了。你便提捏了胡叉,轻轻地走去。??? 依照对话人物年龄把握语速: 儿童:快速;成年人:中速; 老年人:慢速 例:《小马过河》 小马、小松鼠的话语:快速 马妈妈的话语:中速 老牛的话语:慢速 常见的语速类型 1.轻快型 这种类型语速较快,声音清而不着力,多扬少抑,有时有跳跃感,它常用来描绘欢快、诙谐的情态。例如: 啊!蜕变的桥,传递了家乡进步的消息,透露了家乡富裕的声音。时代的春风,美好的追求,我蓦地记起儿时唱给小桥的歌,哦,明艳艳的太阳照耀了,芳香甜蜜的花果捧来了,五彩斑斓的岁月拉开了! 我心中涌动的河水,激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天,心底轻声呼喊:家乡的桥啊,我梦中的桥! 2.沉稳型 这种类型语速沉缓,音强而有力,多抑少扬,一般用来表示庄重、肃穆或压抑、悲痛的情感。例如: 读小学的时候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤,每天在学校的操场上一圈一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭。 那哀痛的日子持续了很久,爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。(小学《语文》第六册《和时间赛跑》) 3.舒缓型 这种类型语速较缓,声音轻柔而不着力,语势舒展平稳,多用来表示幽静、清秀的场景或展现舒展的情怀。例如: 我小时候听奶奶讲,西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上神仙住的地方;池里的水好看极了,有五种颜色,红的,黄的,绿的,蓝的,紫的。奶奶是哄着我玩儿,我却当作了真的,真想有一天能遇上神仙,跟着他腾云驾雾,飞到那五彩的池边去看看。没想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龙山上,我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。(小学《语文》第八册《五彩池》) 4.强疾型 这种类型语速较快,音强而有力,语势多扬少抑,气急音短,跳跃感强,多用来表示紧张急迫的情景或高昂激愤、难以抑制的情绪。例如: 乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来;波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼啸着,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地将它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和水末。(高尔基《海燕》) ①她猛然喊了一声。脖子上的钻石项链没 有了。???她丈夫已经脱了一半衣服,就问: “什么事情?”?????她吓昏了,转身向着他说: ?“我……我……我丢了佛来思节夫人的项链 了。”?他惊惶失措地直起身子,说:?“什么! ……怎么啦?……哪儿会有这样的事!”? (莫伯桑《项链》) 重音 停连 语速 句调 ② 在一个深夜里,我站在客栈的院子中,周 围是堆着破烂的什物;人们都睡觉了,连我的 女人和孩子。我沉重地感到我失去了很好的朋 友,中国失掉了很好的青年,我在悲愤中沉静 下去了,然而积习却从沉静中抬起头来,凑成 了这样的几句:????? 惯于长夜过春时,挈妇将雏鬓有丝。梦 里依稀慈母泪,城头变幻大王旗。忍看朋辈成 新鬼,怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处,月 光如水照缁衣。(鲁迅《为了忘却的记念》) 朗读基本技巧 教学目的要求 1、了解并掌握朗读技巧的重要意义; 2、理解并掌握朗读的内部技巧; 3、掌握并能正确运用朗读的外部技巧。 教学重点 深入理解朗读的内部技巧; 理解并掌握停顿、重音的运用。 教学难点 停顿、重音的理解和掌握。 朗——声音清晰、响亮。比如,朗诵。 读——依照文字念。比如,读书、读报。 一、朗读概说 ——而是清清楚楚的高声读诵。
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