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PAGE PAGE 1 关于“赛复”DIY实验室实施的调研 　　科学实验，是科技馆教育活动的一种重要形式。“科技馆的发展过程，就是把科学实验逐步融入互动展品的过程，科技馆的参观过程，就是观众进行改进后的实验、实践过程。”在科技馆内营造科学实验的机制，通过自主参与、“面对面”互动、“亲自动手”体验和辅助性展品展示手段，使观众获得实践机会，能够感性地认识到理性的书本知识，从而提升科学普及的效果。同时，实践可以激发科学兴趣、启迪科学观念。 　　“赛复”DIY实验室位于上海科技馆馆二层，是上海科普教育发展基金会“赛复”系列品牌项目之一。“赛复”DIY实验室项目实施至今，围绕其运作现状、出现的挑战、潜在突破点展开调研，做一些初步的心得描述并进一步提出相关建议。 　　课题的研究设计 　　本次研究课题旨在“形成概念和初步印象”，即：对现状展开描述，找出DIY实验室在初步实施过程中可能出现的问题和挑战，并提出相关对策和建议。 　　社会学研究中，在研究设计（researchdesign）上，有一种探索性研究（explorationresearch）—对所研究的对象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入研究提供基础和方向的研究类型。本次调研旨在获得初步印象，为执导今后的工作、开展深入调研作准备，故属于探索性研究范畴。 　　本次研究的分析单位为：“组织”（即：“赛复”DIY实验室）。调查对象为：“个人”（即：“家长”和“DIY”实验者）。对象规模：小样本。抽取信息总数35份，有效信息为29份。抽样方法采用：“非随机选取”抽样。 　　研究资料的收集方法采用“参与观察法”（participantobservation），在“没有先入之见”的情况下进行调研。本次参与观察为期三周；每日时间段：上午10∶00～11∶30，下午12∶30～4∶30。 　　分析方法为：“定性分析”（qualitativeanalysis）。 　　概念操作化 　　参与者信息，指标：性别、年龄、地区，兴趣爱好。 　　参与情况，指标：独立完成情况，参与活动成因，出入时间（参与实践）。 　　另外设备注项，以获得额外信息。 　　访谈提纲（括号内为问题设置的目的） 　　经过该展区，是否注意到DIY实验室？（门头装修、宣传类）； 　　是否想进入？（活动内容、装修类）； 　　您（的孩子）平时关注什么？（兴趣点挖掘，成因分析）； 　　如下活动，孩子喜欢哪些？（多选，兴趣点实体化，对于上一问的再测）； 　　参与动手做活动的考量因素（“动手做”项目实施的参考项）； 　　符合科技与自然的活动？（符合项目主题衍生的活动）； 　　对于展区建设的建议？（意料之外的考虑因素）。 　　调查对象描述 　　样本总体概况（有效参与者信息描述）。 　　访谈35位参与蝴蝶标本制作者，获得29人次有效信息。除去最大值和最小值，调查对象的年龄范围在7～16岁；男性6人，女性23人；本地游客8人，外地游客21人。总体而言，女多男少，外地游客多本地游客少。 　　几乎全部参与者是在家长陪同下参与到该活动中的。 　　分析性别结构。女性参与者多于男性。原因在于男女思维走向上的差异。通过访谈一部分家长，发现这一年龄层的男孩子关注点在：动态的，变化的事物；不一定要美观。比如——蚂蚁工坊等昆虫、积木、七巧板、各类组装模型等。当然，也有例外，通常这些男调查对象多数比较内向、胆怯。从女性参与者层面看，她们多偏向于美观的，可以创造想象的事物。比如：蝴蝶标本，琥珀，挂件，水晶类……喜欢作画，纸工艺品，尤其是内向的，通过制作过程了解无法表达的愿望，等…… 　　分析对象的年龄。不难发现，10岁以上参与者的兴趣爱好和业余生活偏向电脑游戏，业余爱好的同质性无法获得参与的必然性联系。同时，10岁以下参与者的兴趣着眼点在绘画、纸工制作类游戏。这些联系与性别无关，可见，参与蝴蝶标本的调查对象，本身具有在“兴趣爱好上同质”的特点。参与蝴蝶标本制作者的兴趣点与年龄的相关性很低。甚至可以进一步推测，类似美观而相对简单的“动手做”活动吸引的年龄范围可以比较宽。至少，蝴蝶标本的适应群体在某一宽泛的年龄范畴内，应当没有特别大的限制。 　　分析成因。首先，从地区上看，大多外地游客参与蝴蝶制作多数归因于“好奇心理”、“旅游纪念”和“全部体验”等心理。其次，通过看门头等标示，半数参与者家长认为十分有意义，因而参与进来。而通过看放在前台的展品展示，半数参与者通过自己发现从而参与。可见，门头装潢和展示柜对于不同年龄的人有着不同的宣传和说明作用。最后，通过分析性别，获得“男性参与者游戏心理”和“女性参与者的审美需要”等。 　　通过分析是否独立完成制作，无法与年龄和地区找到必然联系。可见，地区教育和文化差异，没有在协调和色彩搭配上，对于参与者有着