初中政治教学中创造性思维的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 初中政治教学中创造性思维的培养 　　摘要：如何在政治课堂教学中培养学生的创造性思维？这是每个教师都在探究的课题。本文从“让学生养成两种态度；培养学生的求异性思维；借助合作学习培养学生创造性思维”论述这个问题 　　关键词：初中政治课堂教学创造性思维培养 　　创造性思维是指人们依据科学有效的原则，以新颖独特的方法解决问题的思维方式。创造性思维一般具有简括性、越轨性、客观性，创新性与过程性。 　　初中学生思想最活跃，好奇心、求知欲及参与意识最强，想象力最丰富，是培养他们创造性思维能力的最佳时期。在传授知识的同时，更注重激励学生积极主动地探究，让学生打破常规，解决问题、质疑问题，从中得出有价值的创造性思维。 　　一、让学生养成两种态度 　　在初中政治思想教育中，要发展初中学生的创造思维，首先就要努力培养学生实事求是和实践创新的态度。 　　（一）实事求是 　　政治教学要让初中学生讲真史，诉真情，想方设法占有丰富详细的历史材料，全情投入，从历史材料中去分析问题，不能从主观臆想出发，唯心地去看待事物，要经过去粗存精、去伪存真、由此及彼的分析，然后得出结论，毛泽东同志再三强调要要根据规律研究，去找联系。邓小平提倡实事求是，对过去进行纠偏，带来开革开放的新局面。作为教师要结合文本目标，预设最佳方案，以达成创造性思维教学。如：《胸怀全球迎接挑战》教学片断。教者在“心忧天下向往和平”这一主题中，设计了三个小主题。主题1：诉说战争的灾难。师：我们曾被人说成“东亚病夫”，我们曾经遭人欺凌，你知道吗？生1：日本在南京大屠杀中，杀我同胞30万……生2：甲午战争，清政府被迫签订了《马关条约》……主题2：“瞭望祖国发展的国际环境”。师：维护世界和平对我国经济和社会发展有着重要意义，我国为世界和平与发展作出了重要贡献，你知道吗？生1：欧债危机，我们伸出援手。生2：我们提出和平共处五项基本原则。主题3：关注世界和平与发展。师：你了解的一些有关世界和平与发展问题的必威体育精装版信息吗？生1：我们加入世界反恐组织，一个和平、合作、负责任的中国形象已经被国际社会所公认。生2：钓鱼岛是中国的，为什么今年日本贼心贼胆，我想一是他们的本性，右倾抬头，贼心不死，二与《马关条约》有点关联，三是某大国插手，想乱中取利。…… 　　“观史如身在其中”“动人心者,莫先乎情”，历史教学以史实服人是必须的，同时，以情动人也是应该的，因为任何教育，首先要使受教育者在感情上接受,在感情上接受才可能在思想上认同。情感比思想领域更广，思想比情感内容更深刻。师生在绘声绘色探究历史中，用其良好的心理品质、真挚的感情流露陶冶情操，用表里如一的思想作风影响学生言行，这是历史教学渗透由感情接受到思想认同的必由之路。 　　（二）实践创新 　　实践是检验真理的唯一标准，《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，创新是国家兴旺发达的不竭动力，要以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的创新精神和实践能力。培养学生的现代政治思维还得培养学生实践创新的态度，遵循实践规律，把握关键环节，选择最佳学习时间运用，开拓创新。 　　在初中思想政治教学中，要改变传统的教学模式中的“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊病，采用“参与式”“讨论式”“启发式”等为主，注重把学生放在教学的主体位置。让课堂成为一个开放式的教学环境，在互动中教学，从而让学生轻松地掌握知识，懂得道理。教师必须紧跟时代的步伐，适当运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立地获取知识，运用知识；去开发学生创造的潜能、培养学生解决问题的能力。要多引导学生开动脑筋，鼓励学生标新立异，鼓励其去怀疑、去超越、去创新。 　　二、培养学生的求异性思维 　　“求异性思维”是一种朝着许多不同的方向，寻找多种解决问题的方法和答案的思维。因此，教师应该鼓励学生敢于求异，对他们任何一点点别出心裁标新立异的思维火花都要细心维护。事物的发展总是遵循相互制约、相互促进、相互联系的规律。 　　在教学过程中有意识地设置一些问题，从另一方面去开阔学生的思想，就会使学生养成从正向和逆向不同的角度去认识、分析、理解问题的习惯。这就要求教师在阐述某一原理时，允许并欢迎学生提出不同意见，甚至是相反的意见，并适时引导。通过这种正反两种观点的辩论与碰撞，我们不但获得了真理，同时还锻炼了学生思维的独特性。如：初中七年级思想政治《要鱼还是要渔》教学自片断。师：“鱼”和“渔”分别指什么？生1：“鱼”可以是物，“渔”可以是方法。生2：“鱼”可以是知识，“渔”可以是学习的方法。师：在“鱼”和“渔”中你更倾向于选择什么？为什么？生1：我不会捕鱼时，我要鱼，先吃饱再说，吃饱了，再学捕鱼的方法。生2