从人本教育看当下中小学教育现状.docVIP

PAGE PAGE 1 从人本教育看当下中小学教育现状 　　内容摘要：减负已是老生常谈却总也减不下来，反而越减越重。只有挖掘学生课业负担背后深层次的原因才能对症下药，才有利于问题的解决。本文从教育的最本质的目的入手，揭示教育的人本目的即对幸福的追求，分析学生课业负担过重的原因，寻求解决学生课业负担过重的策略。 　　关键词：教育人本目的幸福中小学减负 　　随着人们对教育目的及作用的深层次认识，家长、学校、社会越来越重视教育，但对教育目的片面化认识和教育作用的刚性化追求，给予了教育错误的定位，给了孩子们过重的课业负担。特别是人本的、幸福的教育目的往往被现实的功力性、眼前性的教育目的所代替。在这种不正确或是不全面的看待教育的目的及功能下，必然带来教育发展的错误方向及一系列的教育、社会问题。 　　一.从人本的角度看教育的目的 　　从广义来说，教育是“有意识的以影响人的身心发展为首要目标的社会活动。”从狭义上来说，教育是“由专门的教育机构所承担的由专门的教职人员所实施的有目的，有计划，有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。”无论从广义上还是从狭义上看，教育都是培养人的活动，促进人的发展是教育首要目的。人的发展是一个意义广泛的概念，包括身体和心理的发展，也包括知识、技能等刚性东西的发展和情感、性格、品质、毅力等柔性东西的发展。心理的健康发展是人发展的关键也是教育的深层次、人本的追求。幸福是心灵的愉悦感受，是精神的满足，“是处于一定社会历史环境中的人们，在社会生活实践中由于感受到存在价值、生活目标与理想的实现而得到的一种满足感。”[1]。人的发展最终是为了人美好的生活，而幸福是人美好生活的体现。因此，从人本的角度讲，教育作为培养人的活动要以追求人的最终幸福为根本目的和最终目的。著名的教育家乌申斯基曾说过“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这是毋庸置疑的。”教育应该与幸福携手，使孩子在快乐中掌握知识，在快乐中健康成长。 　　二.素质教育倡导下中小学生的负担现状 　　素质教育是以学生的全面发展为目标的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的接班人。这是一种符合教育发展特点的教育，更是一种符合学生身心发展规律的教育。自从1999年我国全面推行素质教育以来，随着国家对素质教育的重视，我国中小学生的教育状况发生了很多变化：学校开设的课程不在只有语数外、史地生等考试必考的科目，美术课、体育课有了，音乐课也有了。而且在近几年家庭、社会对学生减负高呼下，学校在政府和社会的压力下也采取了种种措施，课程少了，时间短了。下午学生四点左右就放学了，这给予了孩子们更多自由可支配的时间，这也是素质教育推行的结果。在看到素质教育取得成绩的同时，我们不得不面对现实：素质教育的道路仍然很漫长，学生的课业负担并没有随素质教育的实施而减少，孩子们也没有在减负的呼声中变得轻松起来。许多学者对学生幸福的调查显示：随着年龄的增长学生的幸福感在下降。随年龄的增加带来的越来越重的课业负担及升学的压力自然是其中重要的原因之一。“现在我们的教育都在‘抢跑’——幼儿教育小学化，小学教育中学化”。2012年两会委员80岁的王永志带来的调查报告显示：“戴眼镜的学生人数随年级增长而“直线上升”。在调查中，自称感到学习有压力和压力大的青少年占到75.4%，且随着年级的升高而增加。在家每天学习时间1.5小时以上的占63%。有63%的孩子正在参加奥数、英语、作文等各种辅导班、补习班，每人平均参加四五个，多的达9个。在一所小学，121名毕业生中，留在本片区中学的仅有20人，101人舍近求远上了其他学校。而在一个人口4万多的街道办事处辖区，分布着50多家培训机构。”学生负担现状令人堪忧。 　　三.中小学生负担越减越重的原因分析 　　发展教育是实现社会流动的重要手段，知识改变命运，每一位父母都希望自己的孩子通过接受教育获得美好的未来。特别是穷人家的父母更是希望孩子通过接受教育改变贫穷的命运。伴随人们对教育经济作用的认识越来越深刻，教育与未来收益之间这种割舍不掉的联系，使得越来越多的人将教育是为通向幸福生活的法宝。然而并不是每个人家长、每个教师都能正确认识教育的作用。特别是在竞争如此激烈的时代，竞争无处不在，竞争力越来越大，学校与学校间的竞争、学生与学生的竞争、教师与教师的竞争、家长与家长的竞争……竞争是发展的动力，没有竞争的压力发展就会收到阻碍。然而，过犹不及，物极必反，过大的竞争给孩子带来巨大的压力，课业负担过重，心里压力过大，毕业意味失业的社会现实……学校不在是孩子们乐学的天堂，假期不在是孩子们自由的时光，写不完的作业、上不完的课、发不完的愁……沉甸甸的书包、