高等职业院校就业指导工作困局与对策.docVIP

PAGE PAGE 1 高等职业院校就业指导工作困局与对策 　　【摘要】本文通过对南宁职业技术学院建筑工程学院就业指导工作面临若干困局的分析，指出了现今高职院校就业指导工作面临的一些共性问题，并提出了若干对策。 　　【关键词】就业指导职业测评创业教育 　　中图分类号：C975文献标识码：A文章编号： 　　南宁职业技术学院是全区首批国家示范性高等职业院校，全校有7大学院，建筑工程学院是全校学生规模第二大的二级学院，设有工程造价、建筑工程管理、建筑工程技术、建筑装饰技术、建筑设计技术、物业管理、房地产经营与估价七大专业。全院学生总数约3300余人，在职教师有58人，专业对口教师45人，其中非专业对口的行政人员13人。 　　一、学院就业指导工作安排总体情况 　　（一）学院教师知识结构概况 　　由于我院学科专业技术性较强，对学院教师专业知识要求比较严格，因此我院绝大部分引进教师都有建筑工程类型背景。又由于建筑工程类学科对实操要求较高，许多教师都是大学毕业后就进入工作岗位，或是专科毕业后进入工作岗位，再凭借自身努力自学或是接受各种类型继续教育，逐渐提高学历或是资历、级别。总体而言，我院教师实践操作能力强，行业工作经验丰富。 　　（二）就业指导课程安排总体概况 　　虽然每个学期的就业指导课程在各专业的教学计划、教学方案中都有详细体现，但在实际执行中，我院仍是由下属学生科对各专业的就业指导课程进行总体布置。例如聘请教师、安排时间，甚至授课内容的设置都是由学生科统一作出安排。 　　就业指导工作面临困局 　　就实际情况而言，我院就业指导工作面临诸多困局，主要有以下几个方面： 　　（一）教师知识结构存在差异 　　事实上，理想的就业指导工作并不局限于就业指导课程的授课教师，各班辅导员、班主任也可在日常班会、班级活动，或是与学生个别交流中起到就业指导的教育作用。而除以上二者之外的专业教师，在平日专业课上也会穿插渗透就业指导内容，例如行业需求情况，专业发展前景分析等。 　　但存在一个困局，就是专业教师或是担任辅导员、班主任的专业教师对专业的就业指导模式和教育方法并不了解，对学生的就业指导方式仅凭自己对行业的感性认识，不能提供系统、规范的指导。而担任辅导员、班主任的非专业教师缺乏对行业领域的了解，就业指导容易陷入理论教育的误区，只剩纸上谈兵。而且专业与非专业教师之间缺乏沟通交流，导致就业指导工作成果渐行渐远。 　　（二）课程内容流于形式 　　学院的就业指导课程虽有统一安排，但始终流于形式，缺乏有深度的拓展。且每个学期的安排集中在两三个星期内，几次课时就完成，学生学习达不到效果。授课内容仅停留在理论知识的照本宣科上，案例分析少，内容平淡、没有特色，不能有效地吸引学生注意力。在校生的就业指导教育也缺乏行业领军人物，或是优秀毕业生的标杆指引作用，学生缺乏学习的榜样目标，同样没有达到理想的就业指导效果，白白浪费优质资源。 　　（三）缺乏对学生个体的职业测评分析 　　通常，在职业咨询中，咨询师会选择使用职业测评工具或方法，帮助学生了解、评估自身特质、兴趣、需求等，以达到根据测评结果为学生职业发展做出明智决定的目的。例如，使用霍兰德理论测验职业兴趣，使用MBTI（梅耶尔斯-布雷格斯类型指示表）评估人格类型，使用舒伯与其同事开发的职业价值关量表测量职业价值观等。 　　但就我院现有条件而言，根本无法做到标准化职业测评，甚至在教师中都未能有意识使用职业测评工具。每位同学经历高考进入学校，绝大部分仍是仅凭亲朋好友或是新闻、广告中对高收入行业的崇拜和羡慕，并未能从自身兴趣爱好出发，综合客观地进行评估。而进入学校后，对自身的特质仍不明了，只好懵懵懂懂走进行业，甚至有部分同学由于干了一份自己不喜欢的工作，在职业生涯中吃尽了苦头，简言之，缺乏对学生个体的职业测评分析，就等于对学生缺乏人性关怀，造成学生盲目择业、盲目就业，有可能浪费时间和精力做了大量无谓的工作，导致学生个体的成功指数下降。 　　（四）创业教育尚属空白 　　创业教育是就业指导工作的一个不容忽视的内容。但综观区内各大高职院校，创业教育尚在起步阶段，各院校缺乏系统规范的课程教学模式，更缺乏实战项目锻炼。创业教育主要包括创业政策法规、行业发展预测、经营管理手段、危机处理等几个方面。另外，创业教育的成功案例的宣传也必不可少，而且更需要在实战中引进项目，让学生在校期间就能够通过自己的能力得到创业锻炼，这样的机会更是难能可贵。 　　三、针对就业指导工作现状提出的对策 　　针对我院就业指导工作面临的困局，仅从以下四个方面提出笔者的见解： 　　（一）统一培训，传带帮扶 　　针对就业指导过程中教师知识结构存在差异的情况，建议学院首先进行统一培训，提高教师们对就业指导工作重要性的认识，也统一学院对就业指导工作的要求。针对行业、专业