《桃花源记》》第二课时课件.pptVIP

自学指导（一）  学情展示 展示方案 展示方案一 文章故事我来讲 复述课文要求： 1. 用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺； 2. 有中心，有条理。 3、你可以详细复述、简要复述和创造性复述 展示方案二 文章线索我来说 建议：可用一句话概括也可用具体说明 （预展时间：3分钟） 分组讨论： 1、这么美的地方它存在吗？你有什么根据？ 2、如果不存在，作者为什么要这样虚构呢？ 点拨 1 ①、缘溪行，忘路之远近。 ②、寻向所志，遂迷，不复得路。 ③、南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规 往。未果，寻 病终。 后遂无问津者 2、一是表达对黑暗社会的不满，二是寄托自己的理想：生活在一个没有剥削压迫、没有战乱，从事劳动，和乐富足、宁静淳朴的理想社会。（或者桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 ） 作者在文中描绘了一个没有压迫没有剥削没有纷扰，大家各尽所能，参加劳动，男女老幼都生活得幸福愉快，相互之间极其融洽的理想社会。 这个理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，在当时的条件下是不可能实现的，它只是一种理想，一种美的象征。 二、提升题：反复诵读，感受桃花源内外世界的不同，体会陶渊明虚构理想社会的时代根源。 1.桃源中人为何来此？ 先世避秦时乱????????????????????????????????????????????????? 2.桃源中人为何皆叹惋？ 为外面世界如此动乱黑暗而叹惋，为桃源的人没有过上安定和平的生活而叹息。 3.桃源中人为何叮嘱渔人“不足为外人道也”？ .担心外面世界的侵扰。 4.作者为什么又写后人无法寻找到世外桃源？ 作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花远源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。 * * 桃花源记 ——陶渊明 第二课时 学习目标： 1、理清本文层次。 2、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 学法：请同学们默读课文 （1）复述故事，可先在本组内复述，然后组内推荐一名，老师抽小组代表到台前展示。 （2） 在此基础上思考本文的线索是什么？理清文章结构。（可组内交流意见）） 3分钟后小组代表回答。 自研共探： 1、对学：先组内互相复述故事及问题（2） 2、群学：对学中的疑难问题可小组讨论。 （时间：5分钟）  展学情示一：文章结构： 为什么 寻不到？ 发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 1、渔人是怎么发现桃花源的？ 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 3、渔人是如何进入桃花源的？ 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 7、渔人是如何离开桃花源的？ 四、感知文意，合作探究 自学指导（二） 默读课文，先对子交流，再大组商议完成以下任务。5分钟后展示。 1、渔人是怎么发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。 2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 3、渔人是如何进入桃花源的？ 复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 （曲折、隐蔽、幽深） （风景幽美） 展示二： 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。 （环境优美宁静、生活安乐幸福） （民风淳朴、热情好客） 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋；为桃源外的人不能过上安定和平的生活而叹惋. 7、渔人是如何离开桃花源的？ 处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。 　 文中的桃花 源是个什么 样的地方 ? 根据以上分析，请你归纳 　 桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会 作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？ 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不