《课程与教学的基本原理》读书体会.pptVIP

课程与教学的基本原理 基本结构 四个经典问题（泰勒模式） 1.学校应力求达到何种教育目标 2.如何选择有助于实现这些教育目标的学习经验 3.如何为有效的教学组织学习经验 4.如何评估学习经验的有效性 学习经验的组织 学习经验的组织过程 S1.确定组织总体方案 S2.确定组织原则 S3.确定组织结构 S4.制订特定方案 S5.选择特定方案 教育评估 S1：对教育目标下定义 S2：选择并确定会给学生机会表现教育目标 中隐含行为的情境 S3：提供会给学生机会表现教育目标中隐含行为的 情境 S4：记录有关学生在测试情境下的行为 S5：使用特定名词和单位来总结和评估记录 S6：检验评级和总结方法的客观性、信度与效度 个人体会 1.学习经验与一般知识的区别 2.泰勒模式是否也一定程度上体现了生成性教学的特点？ 3.教育目标到底应不应该一开始就被清晰定义？过程与方法的模糊性在实际教学中是否可行？ * ——教育目标 ——教学内容 ——教学方法或教学组织 ——教育评价 （教育）心理学 （教育）哲学 学科专家 校外生活 学习者 教育目标来源 教育目标的陈述形式 教师将开展的活动 课程内容要素 二维表格 （行为+内容） 学习 经验 选择 原则 分类 思维 技能 信息 获取 态度 培养 兴趣 培养 有机会 满足感 可实现 映射性 生成性 组织标准：1.连续性 2.顺序性 3.整合性 组织要素：概念、价值、技能、能力、习惯 组织原则：在前两者基础上灵活运用 组织结构：科目、学科、课程、单元 判断正在发 生的变化 对假设进行检验 修正课程并再一次 检验评估结果与假 设的正确性 对结果进行 解释或假设 提供学校运转成 功与否的信息 对学生的个别指导 影响学生学 习的关注点 澄清教育目标 对教学组织的 检验与指导 评估的价值 谢谢！ *