分数的意义(公开课)课件.pptVIP

。 2 1 0 ( ) ( ) ( ) ( ) 2 5 4 5 4. 用分数表示直线上的点。 将1看成 “单位1” ！ 5. 这包饼干有 12 块，我们把它平均分了吧。 每人分 包。 ( ) ( ) 1 3 包是 ___块。 ( ) ( ) 1 3 4 6、小法官巧判断。 1、把单位“1”分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。 （ ） 2、把12个苹果平均分成4份，每个苹果占总数的 。 （ ） 3、5千克的糖平均装在7个袋子里，每袋占总量的 ，每袋是 千克。 （ ） × × × 4、阴影部分面积占全图面积的 。（ ） 1 4 √ 阴影部分是大圆的 1 4 7.填空。 （2）我国小学生中，睡眠不足的人数大约占总人数的 ，在这句话中，是把（ ）看作单位“1’,平均分成( )份,睡眠不足的人数占其中的( )份。 （1）小学生每天睡眠时间应占一天总时间(24小时)的 ,在这句话中,是把( )看作单位“1”，平均分成（ ）份，每天睡眠时间占其中的（ ）份，是（ ）小时。 你今天学到了什么？ 1. 用分数表示下面各图中涂色的部分。 3 4 5 9 3 5 2 4 2. 每个茶杯是这套 茶杯的 。 ( ) ( ) 每块月饼是这盒 月饼的 。 ( ) ( ) 1 8 1 3 3. 每袋粽子是这些粽子的 。 ( ) ( ) 每种颜色的跳棋是这盒跳棋的 。 ( ) ( ) 1 4 1 6 7. 读出下面的分数，说说他们的具体含义。 头部的高度约占身高的 。 1 8 长江干流约 的水体 受到不同程度的污染。 3 5 爱护环境，人人有责！ 9. 任选一个分数，在图中涂色表示出来。 1 12 1 2 1 3 1 4 1 6 分数的产生 人们在生产和生活中,在进行测量和计算的时候,往往不能得到整数的结果.在这种情况下,需要用分数来表示. 分数的产生经历了一个漫长的过程。开始人们只使用简单的分数，如一半，一半的一半等，后来才逐渐出现了三分之一，三分之二等简单的分数。 大约在2000年前，古希腊人已经开始用分子和分母表示分数。分数在我国很早就有了，它是在用算筹做除法运算的基础上产生的。当除不尽时，把余数作为分子，除数作为分母，就产生了一个分子在上，分母在下的分数筹算形式。 继中国的筹算分数之后，又过了五六百年的时间，印度才出现了有关分数理论的论述。印度人记录分数的形式与我国古代的筹算分数是一样的，只不过使用的是阿拉伯数字。再往后，阿拉伯人发明了分数线，分数的表示法就成为现在这样了。 1、用分数表示下面各图的涂色部分。 4 1 ：把（ ）平均分成（ ）份，表示这样（ ）份的数 ：把（ ）平均分成（ ）份，表示这样（ ）份的数 5 2 1、用分数表示下面各图的涂色部分。 ：把（）平均分成（）份，表示这样（）份的数 10 4 ：把（）平均分成（）份，表示这样（）份的数 0 1 ( ) 5 2 ( ) 5 4 2、把直线上的点用分数表示出来 2、在直线上把 、 、 用点表示出来。 2 1 4 1 4 3 0 1 2 1 4 1 4 3 4 2 4 4 3、请你猜一猜下面方框内草莓的总数是多少个？ 5 2 3、请你猜一猜下面方框内草莓的总数是多少个？ 5 2 3、请你猜一猜下面方框内草莓的总 数是多少个？ 5 2 5 2 5 2 5 2 这两个草莓可能是总数的几分之几? 为什么? 4、估计下图中红色部分占整体的几分之几？ 4 1 4、估计下图中红色部分占整体的几分之几？ 8 2 4、估计下图中红色部分占整体的几分之几？ 8 3 4、估计下图中红色部分占整体的几分之几？ 16 6 4、估计下图中红色部分占整体的几分之几？ 32 12 分数的产生和意义 2 3 分子 分数线 分母 平均分 分数的产生 在测量时往往不能得到整数的结果 分 苹 果 他们能得到整个的苹果吗? 1 ÷ 2 = ？ 计算时往往得不到整数的结果 把一个苹果看成整体，平均分成2份，取其中的一份表示为 0 10 60 20 30 40 50 70 80 100 90 1米 2米 ？ 在测量时往往不能得到整数的结果 在进行测量、分物时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示准确的结果。 你能举出一些分