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* ——课堂习作教学初探 五常市教师进修学校 张 海 兵 首先.教师要具有教材整体观与合理处理教材的能力。 一、把握单元写作、阅读、口语交际、综合性学习的整体实践系统。 二、确定每个单元作文和阅读教学的结合点、训练点 三、处理教材，要敢于“丢弃”，敢于“添加” 第二、阅读教学与习作教学有机结合 一、在教学中把握阅读内容与写作内容的关系，掌握从阅读中学习的写作方法、表达形式、写作技巧等。 二、把课后习题融入到我们的阅读教学中，提高学生的写作能力。 三、在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。 第三、课堂阅读教学的读写结合 结合形式 1.仿写句 2.仿写段 3.扩写 4.缩写 5.续写 6.补写 7.改写故事 8.写感受 第四、单元习作教学的读写结合 结合形式： 1. 学习文章特点（单元总结、写前指导） 2. 学习文章的结构顺序 3. 学习写作手法 4. 学习选材 5. 学习表达方式 几点思考与建议 1.注重培养学生的朗读，培养语感。 2.注重背诵积累、运用。 3.规范课堂教学语言。 4.写前指导、写后讲评。 5.培养学生修改、互评。 6.拓展学生的写作思维。（适时迁移） 第一单元 记一处自然景观 第二单元 日记几则 第三单元 童话 第四单元 写小动物 第五单元 导游词 第六单元 成长故事 第七单元 想象的魔力 第八单元 读书的滋味 四年级上册单元作文 *
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