建筑师设计思维的培养—简析MIT建筑学专业教育方法.pdf

建筑教育 ARCHITECTURAL EDUCATION 建筑师设计思维的培养 —简析MIT建筑学专业教育方法 沈杰 岳淼 李世元 美国麻省理工学院(简称MIT)建立 筑的思维提出创造性的方案—而不是 摘要 / 通过对 MIT 建筑设计课程进行剖析， 展示建筑师设计思维的形成过程，包括空间 于 1861 年，至今已有近一个半世纪的 一般的解决办法； 想象思维、整体设计思维、综合集成思维和 历史，有着“世界理工大学之最”的美 合作者：能与他人合作共同提出创 多元文化思维等。 名。建筑与规划学院是其5个学院之一， 造性方案，而不是对现实问题予以妥协； 关键词/建筑学 专业教育 设计思维 MIT 每年招收约 650 名来自世界各地的学 变革者：对文化、社会及环境现状 A B S T R A C T / B y t h e a n a l y s i s o f M I T 生。学院开设研究建筑历史及未来城市 等问题敏感，愿意深入挖掘并反映问题， architectural design course, this paper strives to present the formation of architect’s design 的一系列课程：数字模拟、动画、设计 用更佳的设计方案来创造美好的生活； thinking, including spatial imagination thinking, 规范、摄影、建筑预决算等，而所有课 手工艺者：能把原始材料制造、组 overall design thinking, integrated thinking, 程都围绕着共同的主题—设计。通过 装、建造成漂亮且有用的东西； multicultural thinking, etc. KEY WORDS/ architecture, professional 对于空间的设计、政策的制定、技术的 设计师：对于有创新价值的建筑， education, design thinking, MIT 使用，希望能够帮助改善全球的人居环 能够掌握建造它的技能并且了解所需的 境质量。MIT 建筑系是美国第一个引领 技术； 此概念的现代主义先锋。建筑系的个性 交流沟通者：能够通过各种形式， 化教学有着悠久的传统，它的 5 个基本 如文字、图画、模型、电脑透视等有效 [2] 学科是：建筑设计，建筑技术科学，建 表达自己的想法 。 筑预决算，建筑历史、理论与评价，视 人们思维的初始状态是常规、直接、 [1] 觉艺术 。 简单的，而设计思维培养的目的是达到 创新、系统、全面的状态 [3-4]。通过设 1 专业教育的目标