部教版一年级识字6-10五-浙江.docVIP

联城小学“五学”教学范式导学案 教学内容 6.画 课型 识字课 上课时间 月 日（星期 ） 总课时数 1/2 学习目标 分层目标：（A、B、C层分别指优生、中等生和学困生） A层：1.认识10个生字，会写4个生字。 2.积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。 3.正确流利地朗读古诗。 B层：1.认识10个生字，会写4个生字。 2.积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。 C层： 1.认识10个生字，会写4个生字。 重点 认识10个生字，会写4个生字。 难点 积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。 教学流程 先学环节 合学环节 展学、拓学环节 学 习 任 务 及 策 略 二、初读古诗，读准字音。 1.提出自学要求，组织学生根据拼音读一读这首古诗，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？ 2.组织展示读古诗读准字音。 1.自由读古诗，把要求会认的字多读几遍。 2.小组合作解决问题。 3.全班展示读古诗。 三、再读课文，整体感知。 1.引导学生先看图画再读课文，想一想，每一行主要说了什么？ 2.指名交流。（教师板书：山、水、花、鸟） 3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写了这些景物。课文主要写的景物，我们要重读。 四、熟读古诗，尝试背诵。 1.组织学生看着插图回顾古诗内容。 2.引导学生自由读古诗。 3.指名试着背诵古诗。 教 师 导 学 看图导入，引出课题。 1.导入：同学们，平时我们看过许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画了些什么？画的是什么季节？从哪些地方可以看出来？ 2.板书课题。 1.仔细看图，自由交流看法。 2.齐读课题。 测学 1.按课文内容填空。 （1）图上画的有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。 （2）远处画的是（ ），近处画的是（ ）。 2.想一想，你在读这首诗时想到了什么画面？ 板书设计： 教后反思 教学得失： 未达标学生： 联城小学“五学”教学范式导学案 教学内容 6.画 课型 识字课 上课时间 月 日（星期 ） 总课时数 2/2 学习目标 分层目标：（A、B、C层分别指优生、中等生和学困生） A层：1.背诵古诗。 2.理解古诗内容。 3.懂得这首诗讲的是一幅山水画。 B层：1.背诵古诗。 2.理解古诗内容。 C层：1.背诵古诗。 重点 理解古诗内容。 难点 懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学流程 先学环节 合学环节 展学、拓学环节 学 习 任 务 及 策 略 复习导入。 1.出示生字卡片，组织开火车认读。 2.检查课文朗读情况。 二、朗读古诗，体会情感。 1.课件出示课文插图。 2.引导学生看图说话：描述画面内容。 3.启发学生思考：我们平时出去玩，从远处看山，山的颜色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声） 4.指名扮演诗人，远看山，近听水。 5.引导理解“远”“近”“无”。 6.指导学生朗读第一、二句，用自己的话说说它的意思。 1.开火车认读生字。 2.自由读课文。 1.自由看图说话。 2.图文对照，小组内交流对古诗一、二句的理解。 3.根据老师的提示，全班汇报对前两句的理解。 4.扮演诗人，理解“远”和“近”是一对意思相反的词语。同时找出诗中的另两对反义词。 5.图文对照，小组内交流对古诗第三、四句的理解。 6.根据老师的提示，全班汇报对后两句的理解。 7.启发学生思考：春天过去了，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？ 8.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？ 9.指导朗读第三、四句，用自己的话说说意思。 10.带着自己的感情朗读整首诗。 教 师 导 学 三、老师指导，书写生字。 1.出示生字卡片，指名认读。 2.教师逐字范写。 3.强调书写规则和要点。 4.巡视指导。 5.组织展示，评议。牌。 6.教师引导学生采用各种方式识记生字。 1.认读会写的生字。 2.跟着老师书空。 3.自由在本子上练习书写。 4.展示写字。 测学 板书设计： 教后反思 教学得失： 未达标学生： 联城小学“五学”教学范式导学案 教学内容 7.大小多少 课型 识字课 上课时间 月 日（星期 ） 总课时数 1/2 学习目标 分层目标：（A、B、C层分别指优生、中等生和学困生） A层：1.会在不同场合正确使用“大小多少”