大学生心理健康第三讲-家庭.pptVIP

* * * * * * * 大学生心理健康第三讲 成长——从了解家庭开始 小组作业 要求：所有小组成员均须参与、 每位组员均需写出活动感受 目的：增进组员了解、提高小组凝聚力、 为大学生活增添色彩和意义 形式：小组活动报告 题目、内容：自主选题 字数：不限 提交时间：第7周（4月10日）、 组长课堂提交助理 内容提要 家庭如何塑造了你——家庭对我的影响 依恋关系的影响 原生家庭与分离个体化 在家庭中成长 理解父母，接纳家庭 自主自立，自我负责 成人状态，积极沟通 关爱父母，承担责任 一、家庭如何塑造了你 家庭如何塑造了你 家是每个人成长的摇篮，家中既有爱，又有爱的纠结。 与家庭有关的心理社会现象： 啃老族、 大学生陪读现象、 “父母皆祸害”小组、 父母和子女冲突的恶性事件（离家出走、自杀、对父母的暴力等）、 单亲、收养、继亲家庭 家是温暖的港湾、家是永远的岸、家是一只船 舞蹈学院心理中心 小组练习——我和我家 家庭画面 家对我来说，就像 用5个词汇来表达家给你的感觉 想到家你头脑中出现什么画面 你的感受是什么？ 舞蹈学院心理中心 自我意识最早来源于家庭 1、分别写出父母的三个特质 2、在你的身上有类似的表现吗？怎样表现的？ 你的性格与你的家庭有关系吗？ 3、在小组中讨论 （一）依恋关系带来的影响 依恋：婴儿与他的照顾者通过广泛接触和交流形成的一种亲密的感情联系。 由于婴儿的照顾者多为其父母，尤以母亲居多，故又称为亲子依恋。 依恋的类型 a.安全型（65％） b.回避型（20％） c.焦虑－矛盾型（10％） 不安全型 依恋理论认为，体验到父母的爱、与父母建立安全关系的婴儿， 当他们长大成人时，会形成一个安全的与别人建立信任关系的无意识的内部工作模式。 安全型依恋 有母亲在时，这类婴儿会在以妈妈为中心进行独自探索，母亲是“安全基地”； 当母亲离开时，婴儿会有明显的不安； 当母亲返回时，婴儿有温暖的回应（跑上前，要拥抱等） 父母能对孩子的要求敏感、有效回应 回避型依恋 这类儿童对母亲在场或不在场影响不大，母亲不是“安全基地”；对母亲的情感联系和依赖较少； 当母亲离开时，婴儿很少表现出抑郁；显得很冷漠； 当母亲返回时，婴儿没有温暖的回应， 这类婴儿对待他人有时候很冷漠。 父母对孩子很冷漠，忽视孩子的心理需要，或不与孩子有肢体接触 得不到就不再期待，认为自己不需要了 焦虑矛盾型依恋 与母亲在一起时又无法把母亲作为安全探索的基地。 这类儿童逢到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现的极度的反抗。 母亲回来后，表现的很矛盾，想亲近母亲，又对母亲的离去生气，发脾气。从而抵抗母亲的温暖性安慰。 这类婴儿对陌生人相当戒备。 父母对孩子很少回应，或回应是反复无常的，孩子无法判断 依恋的重要性 儿童早期与成人关系的质量对后来的情绪和社会性发展有重要影响 幼儿时期的依恋会影响成人后的人际关系建立 安全型：容易信任他人，感到自己能被他人接纳。 回避型：较理性、冷漠、不易信任他人。 焦虑矛盾型：特点是过分依赖，患得患失。内部工作模式也是不信任。 依恋类型与爱情关系 对52岁人群的研究（Klohnen Davis, 1994）表明：安全型的成人有持久稳定和令人满意的爱情关系，离婚率显著低于回避型成人。 回避型的成人：不相信爱情，回避。不愿走得太近。难以给伴侣情绪支持。 焦虑矛盾型成人：担心对方不是真的爱我，又想要与对方融合。多次恋爱，容易怀疑。 依恋类型并非不可改变! 2、原生家庭与分离个体化（玛格丽特·马勒） 原生家庭：一个人出