电子电路课程设计指导书热释电迎宾器.docVIP

PAGE PAGE 12 电子电路课程设计指导书 电子电路课程设计是在“模拟电子技术基础”和“数字电子技术基础”课程之后，集中安排的重要实践性教学环节。学生运用所学的知识，动脑又动手，在教师指导下，结合某一专题独立地开展电子电路的设计与实验，培养和提高分析、解决实际电路问题的能力。它是高等学校电子、机电、计算机等工程类专业的学生必须进行的一种综合性训练。 一、课程设计的任务与要求 课程设计的任是通过让学生设计、组装并调试一个简单的电子电路装置。提高学生综合运用电子电路基础知识的能力，学生必须经调查研究、查阅资料、方案论证与选定、设计和选取电路及元器件、组装和调试电路、测试指标及分析讨论等过程，一步一步地完成设计任务。 课程设计不能停留在理论设计和书面答案上，需要运用实验检测手段，使理论设计逐步完善，做出达到指标要求的实际电路。通过这种综合训练，学生可以掌握电路设计的基本方法，提高动手组织实验的基本技能，培养分析解决电路问题的实际本领，为以后毕业设计和从事电子电路实际工作打下基础。 课程设计主要是围绕电子电路课程的内容所做的综合练习。题目出自实际电路，一般没有固定的答案。但由于电路比较简单，又不是真实的生产、科研任务，所以学生基本上能有章可循，完成起来并不困难。这里的着眼点是让学生从理论学习的轨道上逐步引向实际方面来，把过去熟悉的定性分析、定量计算逐步和工程估算、实验调整等手段结合起来，掌握工程设计的步骤和方法，了解科学实验的程序和实施方法。是今后从事技术工作的启蒙训练。 从课程设计的任务出发，通过设计工作的各个环节，达到以下教学要求： （1）巩固和加深对电子电路基本知识的理解，提高综合运用本课程所学知识的能力。 （2）培养根据课题需要选学参考书籍，查阅手册。图表和文献资料的自学能力。通过独立思考，深入钻研有关问题，学会自己分析并解决问题的方法。 （3）通过电路方案的分析。论证和比较，设计计算和选取元器件，电路组装。调试和检测等环节，初步掌握简单实用电路的分析方法和工程设计方法。 （4）掌握常用的仪器。设备的正确使用方法，学会简单电路的实验调试和整机指标的测试方法，提高动手能力和从事电子电路实验的基本技能。 （5）了解与课题有关的电子电路以及元器件的工程技术规范，能按设计任务书的要求，完成设计任务，编写设计说明书，正确地反映设计与实验的成果，正确地绘制电路图等。 （6）培养严肃、认真的工作作风和科学态度。通过课程设计实践，逐步建立正确的生产观点、经济观点和全局观点。 二、电子电路一般设计方法 电子电路种类很多，设计方法也不尽相同，尤其是随着集成电路的迅速发展，各种专用功能的新型器件大量涌现，使电路设计工作发生了巨大的变革。原始的分立元件电路的设计方法，已渐渐被集成块直接组装所取代。所以，要求设计者应把精力从单元电路的设计与计算，转移到整体方案的设计上来，不断熟悉各种集成电路的性能。指标，根据总体要求恰当选取集成器件，合理地进行连接实验，完成总体的系统设计。 电子电路的一般设计过程 由于电子电路种类繁多，使得电路的设计过程和步骤也不完全相同。不过多数情况下，还是有共同的规律可遵循。一般来说，对于简单的电子电路装置的设计步骤大体包括：选定总体方案与框图；分析单元电路的功能；选择器件与参数计算；画出预设计总体电路图；电路的安装与调试；确定实际的总体电路等。下面概要介绍各个步骤的主要工作。 1、选定总体方案与框图 根据设计任务。指标要求和给定的条件，分析所要设计的电路应该完成的功能，并将总体功能分解成若干单项的功能，分清主次和相互的关系，形成若干单元功能块组成的总体方案。该方案可以有多个，需要通过实际的调查研究。查阅有关资料和集体讨论等方式，着重从方案能否满足要求、构成是否简单、实现是否经济可行等方面，对几个方案进行比较和论证，择优选取。对选取的方案，常用方块图的形式表示出来。注意每个方块尽可能是完成某一种功能的单元电路，尤其是关键的功能块的作用与功能一定要表达清楚。还要表示出它们各自的作用和相互之间的关系，注明信息的走向和制约关系。 2、分析单元电路的功能 任何复杂的电子电路装置和设备，都是由若干具有简单功能的单元电路组成的。总体方案的每个方块，往往是由一个主要单元电路组成的，它的性能指标也比较单一。在明确每个单元电路的技术指标的前提下，要分析清楚各个单元电路的工作原理，设计出各单元电路的结构形式。要利用过去学过的或熟悉的单元电路，也要善于通过查阅资料、分析研究一些新型电路，开发利用一些新型器件。 各单元电路之间要注意在外部条件。元器件使用。连接关系等方面的相互配合，尽可能减少元件的类型。电平转换和接口电路，以保证电路简单、工作可靠、经济实用。各单元电路拟定之后，应全面地检查一遍，看每个单元各自的功能是否能实现，信息是否能畅