喻老师谈如何命制试题.ppt

六.高考命题思想（8种） 中学讲述了，但没有讲透，考学生主动解决能力 学过一个方法，一个思路，考学生迁移能力 背景材料，简化抽象出模型，解读信息能力 ? 梳理因果关系，考查学生的分析能力 一种方法不通，转换角度的变通能力 开放性试题，开放的结论，考查创新能力 估算与近似处理，考查学生的计算能力 问题的多种可能性需要讨论，考查思辨能力 整体性——中学讲述了，但没有讲透 整体性——中学讲述了，但没有讲透 整体性——中学讲述了，但没有讲透 整体性——中学讲述了，但没有讲透 简化抽象出模型，考查阅读能力 地表水变化 来水 去水 大气降水 河流集水 冰雪融水 径流 下渗 蒸发 Ｎ 0 2000m 1000 河流 500 等高线/m 居民点 我国江南丘陵区图，分析图中居民点易遭洪灾的原因？ 一个方法，一个思路，考查迁移能力 河口三角洲的形成 物质条件（泥沙） 动力条件（搬运能力降低） 地形 植被 M 500 等高线/m 0° 20°E 10°E 河　流 N G 500 图6 指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。 地势 海洋 ①因为地形高差大（2分）；河流落差大，流速大（2分）；入海口附近泥沙不易沉积（2分）②因为G河在M点以上（大部分河段）位于盆地中（2分）；流速较小，易于泥沙沉积（2分）；且从纬度位置和地形看，流域内热带雨林广布（植被覆盖率高）（2分）；水土流失较轻（2分）；入海泥沙量较少（ 2分） 一种方法不通，转换角度的变通能力 1、 1.合并地理事物法 2.平面图转换为立体图法 3.图像视角转换法 4.局部图转化为整体图法 开放性试题 考查创新能力 37.（22分）阅读图文资料，完成下列要求。（2014年新课标卷） 沙特阿拉伯人口主要集中于在沿海和内陆绿洲地区，21世纪初，该国甲地发现便于开采，储量丰富的优质磷酸盐矿，位置见图7，初期开采的矿石送往乙地加工，2013年该国在甲地附近筹建了磷酸盐工业城，使其成为集开采，加工为一体的国际磷酸盐工业中心。 （3）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为“与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”。你是否赞同这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由。（6分） 红 沙漠 输油管道 铁路 铁路 城镇 工矿区 利雅得 磷酸盐工业城 乙 20° 40° 50° 湾 斯 波 海 30° 图7 甲 （3）赞同：甲地人口少，未利用土地多，能容纳更多污染物；（3分）乙地人口多，经济活动密集，对污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等。（3分）反对：甲地生态环境更脆弱（水资源短缺，植被稀少，易沙漠化）；（3分）乙地环境保护设施较完备，污染物处理技术较成熟。（3分）（条件开放、结论开放、） “2014”中、高考考前学习技巧精要 “2014”中、高考考前学习技巧精要 如 何 命 制 试 题 随谈试题命制 (2015.1.20) 主讲：南昌市豫章中学 喻自生 电子邮箱：1502505381@QQ.com 如 何 命 制 试 题 命题的理论依据 1 命题遵循的原则 2 命题的基本要求 3 命题的一般程序 4 命题的基本方法 5 高考命题的原则 6 2 一、命题的理论依据——布鲁姆分类理论 布鲁姆将教育目标划分为： 认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系 认知领域的六个层次： 知道（知识）-领会（理解）-应用-分析-综合-评价 情感领域的三个层次： 接受或注意——反应——评价或价值化——组织——价值与价值体系的性格化 动作技能领域教学目标： 反射动作——基础性基本动作——知觉能力——生理能力——技能动作——有意活动 布鲁姆目标分类理论 技能 定义 关键词 学生行为范例 问题设计 知道 对具体事实的记忆学生是否已经记牢？能否进行识别？鉴别？ 识别、描述、命名、列出、辨认、重现、遵循 说出一起交通事故中受伤人数 这次交通事故中谁受伤了？ 领会 把握知识材料的意义，对事实进行组织，从而搞清事物的意思 学生能否解释？转换？推断？对比？讨论？鉴别？ 总结、转换、论证、解释、说明、举例 描述这起交通事故的经过 你能描述发生了什么事情吗？ 应用 应用信息和规则去解决问题或理解事物的本质 学生如何解决问题？进行计算？分类？展示？ 建造、制造、构造、建模、预测、预备 运用交通法的规定解释这起交通事故的性质 它是一件大的交通事故吗？ 分析 把复杂的知识整体分解，并理解各部分之间联系，解释因果关系，理解事物的本质学生如何分析？比较？讨论？选择？检验？ 比较/对比、拆分、区分、选择、分离 分析发生这起交通事故的各种原因 为什么会发生这起