团体心理辅导策略10.ppt

学校心理辅导课的教学环节 2、教学过程 （1）热身活动 （2）引课 （3）介绍内容，提出要求。 （4）活动展开 3、活动结束 （1）回顾与反省 （2）计划与展望 （3）祝福与道别 （一）故事辅导法 运用故事讲述、故事联想、故事创作等形式进行心理辅导，以改变儿童心理行为的方法。 神话故事、民间传说、儿童故事、成语故事、典故、英雄故事、自己的故事、身边亲人故事等。 帮助形成认知，进而指导、改变行为。 用喜闻乐见的故事，避免空洞说教和强行灌输。 （二）故事辅导法的特点 氛围轻松 沟通快速 典范作用（榜样作用） 激励作用 治疗作用（安慰、重构） 五、艺术治疗法 艺术治疗 五、箱庭疗法 箱庭疗法源于英国医生劳恩菲尔德所创立的“世界技术”。1929年,受威尔斯《地板游戏》一书的启示,给孩子一些玩具、沙子和箱庭让他们玩耍,他们可以做出令人感兴趣的作品。在这过程中,她注意到孩子们在箱庭中自由地表现所制作的作品是孩子们内心世界的再现。 使该技术得以发展的是美国学者彪勒和瑞士心理学家卡尔夫（引入荣格分析心理学，原型、象征，命名“沙盘游戏治疗”） 河合隼雄介绍到日本时以“箱庭疗法”命名，北师大张日昇教授引入我国。 1995年，华南师大申荷永教授引入中国 箱庭的构成 .箱庭。箱庭的摆放与腰部一样高,以便咨询者旁观和记录。箱庭内侧尺寸为57×72×7(cm),外侧涂深颜色或木本色,内侧涂蓝色。这样可以使来访者感到挖沙子会挖出水,而这种感觉是很重要的。 沙子。箱庭疗法初期,往往使用茶色粗、细沙和白沙三种,白色的沙子可以表现雪、霜等。必要时可将沙子适当湿一下,这样可以用来做沙丘、山等。 玩具。箱庭疗法不要求特定的玩具,只要准备各种各样的玩具,让来访者能充分表现自己、展示内心世界即可。玩具可以是现实世界中的任何物品,如:人形、动物、树木、花草、车船、飞行物、建筑物、石头等。每一种尽可能准备大小不等、各五六个较为适宜,玩具并非一次必须准备齐全,可以逐步积累。 记录的内容 来访者摆放玩具时进行的解释(自言自语式的) 来访者与咨询者之间的交流 来访者的操作按照不同维度记录 对来访者的作品进行拍照记录 咨询者的角色 来访者“受伤的内在小孩”的“母亲” 来访者内在世界表现的见证者 来访者心灵痊愈历程的陪伴者和参与者 安全、自由空间的营造者。 空间配置是指在分析来访者作品时箱庭空间的左右配置、玩具的摆设状况。根据传统的空间象征理论,左和右意味着无意识和意识、内部世界和外部世界,上和下意味着精神和肉体、未来和过去、父亲和母亲等。 箱庭的主题。大多数儿童对自己作品的主题不能进行界定,从而对箱庭主题的界定可以反映儿童思维发展的状况。 考试焦虑者作品（中学生） 主题 《体验历史》 洁净的蓝色海域、平整的沙堆，以及其制作过程都透露出其完美主义倾向。 考试焦虑者作品（中学生） 主题:《和平》 栅栏不可能抵挡战火，只能通过自己双手筑起一道厚实的隔离墙，才能将战争局限于一定范围内. 团体心理辅导设计 № 4 一、学校心理辅导课的性质 学校心理辅导课属于“活动课” 目前在“地方课程”时间安排，可两周一次，每次课时2节为宜。 二、学校心理辅导课的特点 1、重轻松，少压抑。 2、重活动，少理论。 3、重体验，少说教。 4、重互动，少灌输。 5、重分享，少独省。 6、重参与，少旁观。 三、学校心理辅导课活动过程 —— 模块 板块式（板块平等，前后相连成一串，有暗线） 直线式（在完成前面基础上进行，如“闯关”类、“探险”类） 螺旋式（内涵逐步增加，不断提升，如“对比” 类 ） 拱月式（由几块突出主题，如“分解”类） 圆周式（关系平等，回到出发点） 板块式 三、真情相约 一 真情回放 三、真情行动 二、真情吐露 直线式 第三关 第一关 第二关 螺旋式（逐步提升） 拱月式（系列突出主题） B 主题 A C 圆周式（平等关系） 四、学校心理辅导课 活动方案（格式） 1、基本情况（班级、时间、地点等） 2、活动主题（针对性、时代性、生动性） 3、设计背景或设计理念（依据身心特点和教育心理理论，分析问题成因，阐明辅导的重要性、必要性、紧迫性） 4、活动目的（知情行） 5、活动准备（舆论宣传、场地、器材、节目排练、资料收集等） 6、活动过程（环节、活动内容、组织方法等） 7、活动总结（分享与升华） 心理辅导设计——选题 少年壮志不言愁 阳光总在风雨后 懂你 众人划桨开大船 为了母亲的微笑 真心英雄 学习雷锋好榜样 爱拼才会赢 想出手时慢出手 该出手时就出手 听妈妈讲那过去的故事 请让我来帮助你 自古英雄出少年 天生我才必有用 谁言寸草心 报得三春晖 慈