常用科研方法与实用技巧.pptVIP

大东区科研骨干教师课题研究培训会 科研部 2013.5.10 常用的教育科研研究方法与技巧 科研部 许倩华 2013.5.10 一、教育科研的概念  从某个角度来说教师平时工作也可看成是一种研究。如教材分析、教学设计、一个提问、一次谈话、一次家访等，事先都有预设。当我们对其中一些问题，更深一步思考，更深一步研究。通过观察、记录、分析、反思、总结、提炼。就可能使一个教学问题变成一个研究课题。从泛化的角度看，工作即研究，问题即课题（是有条件的，这两个概念属于从属关系，不是所有的教学问题都能成为课题，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，经过反复地观察、反思，精心设计解决问题的思路之后，问题才能成为课题，教师的工作才能称为研究）。 教育科研方法的定义： 教育科研方法是按照某种程序和路径，有组织、有计划、系统地研究教育现象和形成教育智慧与技巧的方式。它既是一个认识过程，又是一个知识体系和行为规则系统。教育研究方法是解决教育实践问题，形成教育智慧、技巧和教师专业发展的重要工具 教育科研方法在教育科研中的地位和作用 提供研究路线 规范研究过程 决定材料收集方式 规范成果表达 提供评价依据 提升研究质量? 二、教育科研方法的主要类型 教育科研方法有多种，如文献法、观察研究法、调查研究法、经验总结法、个案研究、叙事研究法，行动研究、实验研究、质的研究等。 ? 二、教育科研方法的主要类型 (一)文献法 文献法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献法被广泛用于各种学科研究中。 二、教育科研方法的主要类型 (二)调查法 调查法，是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，借以发现问题、探索教育技术的一种方法。 二、教育科研方法的主要类型 (三)实验研究法 实验研究法是依据一定的理论假说，在教育实践中进行的，运用必要而又合乎教育情理的控制方法，变革研究对象，探索教育的因果规律的一种科学研究活动。 二、教育科研方法的主要类型 ?? (四)行动研究 行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。　 第一步：诊断或发现问题； 第二步：初步研究分析 ； 第三步：拟订整体计划 ； 第四步：制订具体计划 ； 第五步：行动 ； 第六步：评价行动研究 二、教育科研方法的主要类型 (五)质的研究 质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法，对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 　　例：《王小钢为什么不上学了》 二、教育科研方法的主要类型 ? (六)案例研究 第一，教育案例就是一个教育故事。 第二，故事应反映教育实践中的疑难问题以及解决问题的策略和方法。 （一）.个案研究法概述 1.个案研究法的含义 个案研究法就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上，而且需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以便因材施教。 一般来说，作为个案研究对象的个别应该具有以下三个显著特征: 　　第一，在某方面是否有显著的行为表现； 　　第二，与这方面有关的某些测量评价指标是否与众不同； 　　第三，教师、家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价。 比如对某学生创造能力发展的个案研究，可以看一下他是否经常有些小发明、小创造、小制作；在创造力测验上的得分是否高于常人；教师及家长等对该学生在这，方面的表现诸如脑子活，常提怪问题等是否有较深的印象，能否举出一些事例等。 个案研究实例 （一）基本资料： 1、姓名： 2、性别：男 3、辅导教师： 4、辅导时间：1997年5月至8月 （二）主要问题概述 1、学习成绩急剧下降：该生以较好的成绩考入中学，期中考试落至倒数第5名。 2、遵守纪律不良：该生上课总是分心，违反课堂纪律，受批评反应强烈，影响全班上课。 3、与教师、同学关系不良：该生显得孤僻不合群，常为一些小事和同学打架。不愿和教师说话，教师找其谈话，态度抵触。 4、教育无效：对教师和家长的教育、管束不理不睬，有时会反应异常，如自残行为。 （三）背景资料 1、个人成长史 该生身体健康，6岁前未见异常。小学1——4年级学习等表现尚好。4——5年即上课多动，易分心等，被医生确诊为“多动症