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* * * * * 关于思维 灵感思维（直觉思维） 很多人都有这样的体验：面对一个难题，费了很大精力也没想出解决的办法，但是当你吃饭举筷子的一瞬间却想到一个绝妙的主意，这就是灵感。灵感思维与人的直觉是密不可分的，直觉是人的先天能力，往往是创意的源泉。很多人其实是靠直觉处理事情的。大部分有创意的人都懂得直觉的重要性，他们先处理一些明显无用的信息之后，面对有矛盾的地方，他们就凭直觉下结论。 关于思维 互动思维 在一个创新团体中，互动思维是相当重要的，当一个人的头脑活跃起来提出新想法的时候，就会对别人的头脑产生激发作用，使得大家的头脑都活跃起来。头脑风暴是一种集体创造性思考法，由美国企业家、发明家奥斯本首创。“Brain Storming” 即一组人员通过开会方式就某一特定问题出谋献策，群策群力，解决问题。这种方法的特点是：克服心理障碍，思维自由奔放，打破常规，激发创造性的思维活动，获得新观念，并创造性地解决问题。 关于本学期的课程 如果在课程知识中只接触到那些既成的理性经验，多是一些看似确定无疑的、不存在任何对立和冲突的“客观真理”，并形成对这些概念和原理确定无疑的态度，那么，这样的教学内容就不可能对设计能力的培养与创造性思维的发展起到积极的作用。 本学期课程以课题的形式，将设计基础中的概念、原理、规则、方法等知识要素转化为可操作的设计作业，在实践过程中创造性的应用所学知识，开发活跃思维，培养观察能力、创新能力、逻辑思维能力以及设计与动手能力。 关于本学期的课程 多看、多听、多讨论、多思考，平时多收集积累，扩展知识面，从生活中学习。 关于本学期的课程 培养观察、审美能力 拓展思维，培养想象力、创造力及表达能力 学习设计基础知识，了解构成、材料、尺度、结构、构造等相关知识 培养造型能力，培养对形态、材料、尺度、空间、色彩等的感悟能力 培养艺术素养 课程任务及目的 关于本学期的课程 基本内容与作业设置（略） 关于本学期的课程 课题内容围绕以下设计基础要素展开： 设计思维与视觉传达、形式形态、功能、材料、 尺度、语言语义、 观念等。 这些要素是构成设计的基础，通过具体的课题去学习了解这些基础问题。 同时，思维训练（感性思维与理性思维）贯穿始终。 关于本学期的课程 课题中展开不同表现方法的训练, 鼓励学生对不同的媒介都进行各种不同的实验以获得对各种可能表达方式的了解, 鼓励新的表达方式的尝试。避免固定的和现成的视觉公式和表达方式, 相反要求学生在观察发现的过程中获得自己的视觉语言。 数 字 与 城 市 一、由数字认识城市 城市分类：按人口规模 20万 小城市 20-50万 中等城市 50-100万 大城市 100万 特大城市 建成区面积：城市行政区内实际已成片开发建设、市政公用设施和公共设施基本具备的地区的面积。 2005年 西安 宝鸡 渭南 年末总人口（万人） 741.73 74.53 91.35 非农业人口 （万人） 333.14 51.91 24.51 建成区面积（平方公里） 222 46 36 建立城市空间尺度概念：常用公顷，或者平方公里，表示城市基本地块面积 1公顷（ha）=100米×100米 1平方公里（km2）=1000米×1000米 1平方公里=100公顷 1公顷=15亩 2.3 本次课程学习主要内容 认识城市中数字的严谨性及重要性。 学习由数字认识城市，用数字描述城市 学习城市规划中的基本数据在城市空间上的反映，建立立体化、空间化的城市概念。 三、城市规划中的数字与城市空间 3.1 城市规划编制体系 总体规划 详细规划 城镇体系规划 城市总体规划 控制性详细规划 修建性详细规划 分区规划 规划编制体系 城市是一个复杂的巨系统，有多个方面构成。认识城市、进行合理、科学的城市总体规划就要考虑多个方面，其数据成为研究的重要依据。 自然、经济、社会、文化等方面： 地理、地质、水文、植被；国民生产总值、三产比例；人口构成；历史、宗教等 3.2 总体规划中常用指标 人口密度：是指一定时期一定单位面积土地上的平均人口数目 佛罗伦萨 纽约 东京 上海 人口密度 （人/km2） 3453 27491 13800 15500 重点:四项规定性指标