《历史课程标准》的修订及变化.pptVIP

三、新版《历史课程标准》的主要特点 1.进一步明确了初中历史课程的性质，强调了作为义务教育阶段的历史课程所具有的思想性、基础性、人文性、综合性等特性。 2. 进一步阐释了初中历史课程所倡导的教育理念，强调了“育人为本”、“教育要面向全体学生”等理念；鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新。 《历史课程标准》的修订及主要变化 3. 更为清晰，明确、完整地提出“知识与能力”“过程与方法”“情感?态度?价值观”三维目标。 4.更新“课程设计思路”，在具体内容的呈现方式上，采用按照历史发展时序的“点—线”结合的呈现方式，构建了新的初中历史课程知识体系。 《历史课程标准》的修订及主要变化 5. 以普及历史常识为基础，精选课程内容，删除过难、过偏、过多的知识点，进一步减轻了学生过重的学习负担。 《历史课程标准》的修订及主要变化 6.结合教学实际，提出了切实可行，且富有弹性的课程实施建议。在实施建议中进一步明确了教师的主导作用和学生的主体作用 。 《历史课程标准》的修订及主要变化 《历史课程标准》的修订及主要变化 朱汉国----北师大教授 2012.8.北京 一、修订课程标准主要依据 二、《历史课程标准》的修订及变化 三、新版《历史课程标准》的主要特点 四、历史课程内容中的若干问题 《历史课程标准》的修订及主要变化 一、修订课程标准主要依据 （一）基于历史课程改革10余年来所取得的成就与存在的问题 为何要修订课程标准？ 修订课程标准不是重新制定。 修订课程标准是为了总结以往课程改革的成就与问题；是为了巩固以往的成果，修正以往的不足，完善初中历史课程体系。 《历史课程标准》的修订及主要变化 历史课程改革所取得的成就： 1、更新了历史教师的教育理念（历史课程观、历史教学观、历史教材观等）； 《历史课程标准》的修订及主要变化 关于历史课程观念： ●历史课程体系的构建必须符合学生的认知程度 ●历史课程的内容必须贴近时代、贴近社会、贴近学生 ●科学地认识历史知识的二重性：历史史实的客观性和历史结论的主观性 ●历史教师要做历史课程的实施者和建设者 关于历史教学观念 ●要改进教师教学方式，创设有效的课堂教学 ●要改进学生学习方式，提倡研究性学习 关于历史教材观念 ●历史教材只是历史课程的一个载体 ●历史教师在教学中应建构具有自身特点的教学体系 2、不断探索新的课堂教学方式； 3、初步建立起新的历史教学评价体系； 4、历史课程资源得到较充分的开发和利用。 历史课程实验中存在的问题 1、《历史课程标准（实验稿）》的问题 （1）标准内容的容量与难度问题； （2）标准的设计思路问题； （3）标准规定的课程目标问题； （4）标准中关于“实施建议”问题等。 《历史课程标准》的修订及主要变化 2、历史课程实施中的问题 （1）教材的编写问题； （2）课堂教学问题； （3）历史教学评价和学习评价问题等。 《历史课程标准》的修订及主要变化 （二）基于教育部组织的关于课程实验情况的调研数据 1、肯定成绩； 2、指出问题； 3、提出建议。 （三）基于国家关于基础教育发展的新精神 1、胡锦涛在中共十七大的政治报告（2007） （1）更新教育观念； （2）深化教学内容、考试招生制度、质量评价制度等改革； （3）减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。 《历史课程标准》的修订及主要变化 2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神。 （1）强调“育人为本”； （2）要求“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”； （3）要求“减轻中小学生课业负担”，“各级政府要把减负作为教育工作的重要任务”。 修订工作的基本原则： 第一，坚持以历史唯物主义为根本指导，切实贯彻社会主义核心价值，以培养社会主义公民的素质教育为目的，修订《标准（实验稿）》。 《历史课程标准》的修订及主要变化 第二，以总结和巩固10年新课改的成果、继续推进新一轮课程改革深入发展的精神和理念进行修订工作，力求通过努力，使《标准（修订稿）》更符合新一轮课程改革的理念，更有利于新课改的实施，不仅弥补和解决课改实验中出现的问题，更要有助于新课改的持续发展和深入进行。 《历史课程标准》的修订及主要变化 第三，在充分肯定《标准（实验稿）》实施10年的成果的基础上，进一步考虑义务教育的性质和初中阶段学生的认知能力，借鉴我国和外国历史教育教学的成功经验，研究近年来义务教育新课程实验的成果和问题，努力使修订后的 《标准》更有利于发挥历史教育的功能，更加适合我国大多数地区的实际情况，更有利于减轻学生的学习负担，更符合今后10年的发展。 《历史课程标准》的修订及主要变化 二、《历史课程标准》的主要修订及变化 1