人教版一年级数学下册：包含有多余条件的解决问题例5教学设计和反思.doc

-- -= 第二单元 《包含有多余条件的解决问题》 教学设计 一、教学背景分析 【教材内容】 教材第 20页例 5. 【课标要求】 熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实 际问题。 【教材分析】 本节课是学生在学习了十几减几退位减之后， 对数学知识的实际应用。 是 在以往学习解决问题的基础上，增加了多余条件，让学生通过画一画，摆一摆，找出有 用条件，排除多余条件，从而求出另一个加数。 【学情分析】 学生对解决问题的步骤已经比较熟悉， 只是从来没有接触过解决一个问题 会多出一个数学信息，所以这节课重点就是要理解数学信息，找有用的数学信息。 二、目标 【教学目标】 熟悉解决问题的一般步骤， 能解决含有多余条件的 “求另一个加数” 的实际问题。 经历画一画，说一说，算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。 感受数学在日常生活中的作用 , 激发学习数学的兴趣。 【教学程序】 备教材——备学生——上课——作业检查——反思教学过程 【教学重点】解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 【教学难点】 根据问题选择有用的数学信息，排除多余信息 。 【教学策略】 讲授法，小组讨论法，指导发现法、自主学习法 【课前准备】课件、导学案、练习本 【课的类型】新课 【课时安排】 1 课时 三、教学活动 教学 环节 教学活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、计算铺垫，导入新知 1）学生通过开火车来 （1）计算 完成口算，并说一说， 是怎么计算的。 复习 20 11-2 15-7 15-9 13-4 13-7 13-6 以内的退位减。 2）问学生这个题目有 通过复习计算 和解决问题， 让学 12-3 14-5 16-8 哪些数学信息， 要解决 生 复习前 面所 学 复 习 导入 （2）解决问题 什么问题。 3）学生通过画一画， 的知识， 为后面的 解 决问题 打下 基 动物王国里有 14 只鸭子，走了 8 算一算完成计算， 并请 础，并导入新课， 只。还剩几只？ 学生说一说。 4）学生通过吃早餐这 激 起学生 的求 知 欲和学习兴趣。 （3）举一个吃早餐需要东西： 种生活中的数学， 体会 到吃早餐不需要物品 碗、勺子、面包、粥、足球，让 是足球。 学生找出吃早餐用不上的物品。 一) 让学生自主根据《数学书》 20 1）学生已经在家通过 让学生通过自 学， 培养学生从情 页学习，并完成《导学案》 的第 1 预习完成了导学案。 境 中提取 数学 信 息的能力。 页。 2）学生齐读本节课的 二）板书课题，出示本节课的学 课题和学习目标， 明确 在 ” 怎 样 解 习目标。 要完成的学习任务。 答？”环节，运用 三）出示课本 P20的例 5 主题图。 3）学生回顾解决问题 画 图或摆 一摆 的 策略直观理解 “求 你从图中知道什么？要解决 三步骤。 另一个加数” 的数 量关系， 确定解题 的问题是什么？ 4）阅读图中的数学信 要求“还有几人没来” ，你们 息。 方法，并由此认识 到 多余条 件在 解 会解决吗？ 5）学生独立思考后， 题 过程中 是没 有 自主 用处的。 学习 教师根据学生的汇报来板书。 和小组的同学说一说。 已知：一共有 16 人来踢球，现在 6）学生汇报知道的所 有数学信息和要解决 来了 9 人，我们队踢进了 4 个球 的问题。 7）学生开始根据题意 （多余信息）。 先画一画，再算一算。 问题：求“还有几人没来？” 16-9=7（人） 8）小组讨论：为什么 你们怎么都没用“我们队踢进 了 4 个”这条信息？ 列减法算式， 为什么没 有用到 “我们队踢进了 - 2 - 解答得正确吗？你是怎么知道 4 个球”。 9）最后再进行检验， 的？ 并口答。 10) 学生们再对此题进 6. 引导学生讨论发现总结规律。 行梳理，小结出规律。 小结：要想解决一个问题就 要找到和它有关系的两条信息， 根据这两条和它有关系的信息， 就可以解决这个问题了。 一、当堂练习 一、当堂练习 1）读懂题意，先画一 通过完成“随 堂练习” 使学生更 完成课本第 20 页做一做 画，再算一算。 好地掌握知识点。 2）组织学生汇报，重 （1）读一读，你知道了什么？ （2）想求“母鸡有几只” ，你想 点说明为什么没有用 到“5 只鸭”。 怎么解答？ 3) 让学生小结： 根据问 （3）解答正确吗？ 题找与问题相关的信 息，排除多余信息。 小结：这道题中的 “5 只鸭”与问 题没有关系，所以在解决这个问 题时，这条信息就是个多余信息。 二、质疑探究，判一判。 二、专项训练（找有用 通过练习有针 实践 应用 1、王爷爷家里有白猪和黑猪共 12 头，有羊 4 只，其中白猪有 7 头。 数学信息， 排除多余数 学信息。） 1）学生先读题，