家庭教养与亲子关.pptVIP

家庭 家庭是社会的细胞，是婴幼儿生下来后最早接触的社会环境，在此“他们”开始了“人化”(社会化)的过程。不同的家庭其亲子关系也不同。 家庭的类型与功能 主干家庭 核心家庭 单亲家庭 抚养和赡养 经济功能 性及生育的功能 教育的功能 感情交流的功能 教养 表现在行为方式中的道德修养状况。是社会影响、家庭教育、个人修养的结果,尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。 教：教授 . 传承 .引导. 认知的提高. 养：哺育. 喂养. 主要指身体 亲子与关系 亲子：广义指抚养人，狭义指父母与子女 关系：双向的 互动的。 亲子关系：子女的生命是经由父母传过来的，而不是父母给的。因为如果是父母给的,就意味着也可以拿走,这是不允许的。 父母生病，子女吃药！有些父母之间关系不好，就对子女说：要不是因为你，我们早就离婚了！这无形之中给孩子的心灵产生很大的影响。我这么辛苦的工作挣钱就是为了你……. 这样的父母不知道子女在精神上也在“哺育”着他们. 不同社会阶层的亲子关系 经济结构的不同 知识结构的不同 社会地位的不同 依恋 依恋的形成和发展 恒河猴试验： 婴儿的社会性依恋 什么是依恋？ 动物的依恋 依恋的重要性 依恋是指婴儿对熟悉的人所建立的亲密的情感联接。依恋是儿情绪的发展童早期生活中最重要的社会关系，也是个体社会性发展的开端和组成部分。依恋对个体的发展有着重要的意义，早期安全的依恋关系不仅有利于儿童身心的健康发展以及社会化的顺利进行，而且直接影响个体成长过程中的人格完善。 依恋的本质就是情感的寄托从而获得安全感 例如：幼儿恋物……. 依恋的几个阶段： 第一阶段：无差别的社会反应阶段（出生~3个月） 第二阶段：有差别的社会反应阶段（3~6个月） 第三阶段：依恋关系明确期（6个月~24个月） 第四阶段：目标调节阶段（24个月以后）。 依恋类型 A类型：回避的（avoidant）。这类儿童对母亲在 场或不在场影响不大。其接受陌生人的安慰就像接受母亲的安慰一样。实际上这类儿童并未形成对人的依恋，所以又称“无依恋的儿童”。 B类型：安全的（Securely attached）。这类儿童与母亲在一起时能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极并不总是偎依在母亲身边。 C类型：反抗的（ resistant）。这类儿童逢到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现的极度的反抗。但是与母亲在一起时又无法把母亲作为他安全探究的基地。 依恋的形成和发展 依恋的发展有两种可能性：一是独立自主，二是依赖 影响依恋质量的因素：依恋的机会 例如孤儿 抚育的质量 例如农民工 同胞竞争的生物学意义 争宠和争夺资源 产生妒忌和竞争意识 保持警觉的唤醒－注意力更集中？ 激活生命活力－激素和肾上腺素水平提高 排斥和妒忌心理受到“修饰” 形成对他人的理解和关爱 社会认知得以促进和发展 耐受性得到锻炼 孩子的依恋类型健康吗？ 每道题目都有“是”或“否”两种答案，回答“是”计1分，“否”计0分。如果孩子的主要抚养者为其他人，如爷爷奶奶时，问卷中的妈妈应换作爷爷奶奶。 1.与妈妈分离时，会哭泣或表现不安，但能很快安静下来。 2.妈妈回家时，仍专注自己的活动，很少表现出高兴的样子。 3.喜欢缠着妈妈，不愿意自己一个人玩耍。 4.哭闹或受惊吓时，在妈妈的安慰下，能很快安静下来。 5.虽然是陌生人的逗弄，仍会露出笑容。 6.与妈妈分离时，表现强烈不安，哭闹不停，很难平静。 7.妈妈回家时会很高兴，喜欢与妈妈一起玩，愿意和妈妈分享玩具与食品。 8.对妈妈的离开漠不关心，很少表现出哭泣、不安的情绪。 9.即使在家中，也很难接受陌生人的亲近。 10.到了新的环境，刚开始可能比较拘谨，但不到10分钟就可自在地独自玩耍。 11.能够很容易地让不熟悉的人带出去玩。 12.在不熟悉的环境中，虽然父母在身边，仍表现得很拘谨，不愿独自玩或与别的小朋友一起玩。 13.能在妈妈身边独自玩耍，不时向妈妈微笑或和她说话。 14.与妈妈在一起时，很少关注妈妈做什么，只顾自己玩。 15.与妈妈重聚时，紧紧缠在妈妈身边，生怕妈妈再次离开，怎么安慰都没有用。 16.在妈妈的鼓励下，能比较放松地在陌生场合表演节目。 ?17.一般不会主动寻求妈妈的拥抱，或与妈妈亲近。 18.在哭闹时，要花很长的时间才能使其平静下来。 19.在妈妈的鼓励下，能很快和陌生的成人玩耍或说话。 20.不怕生，第一次去别人家里，就能自在地玩耍。 21.与妈妈重聚时，有时会表现出生气、反抗、踢打妈妈的行为。 把1、4、7、10、13、16、19得分相加得到总