浅谈如何发挥数学游戏在数学教学中的作用.doc

浅谈如何发挥数学游戏在数学教学中的作用 摘 要：在数学教学中， 利用游戏的形式进行有 效的教学，不但能让学生理解掌握所学知识，更能激 发他们乐学， 善学的激情。 教师要将整个心灵献给儿 童，要设身处地为学生创造良好的教学氛围， 让学生 在和谐、愉快的游戏中学习。 关键字：数学游戏 兴趣 课堂教学 现实意义 《数学课程标准》指出：数学学习活动应当是一 个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。正如布鲁 纳所说：“游戏活动是生命的自由表现，它是生活乐 趣。”古往今来， 数学教育的理论和实践都已证明游戏 对于数学学习有极大的价值。我国著名数学大师陈省 身教授在 2002 年国际数学家大会上提出了“数学好 玩”的理念，给人以很大启迪。在全面推进素质教育 的今天，把数学游戏运用到数学课堂，使之有效地激 发学生的学习兴趣，寓教于乐，达到“数学好玩”的 境界，进而使学生主动地学数学，在生动有趣的数学 情景中培养数学的思维能力及解决问题能力。因此， 把数学游戏活动运用于数学课堂对优化数学教学，培 养学生的学习兴趣，具有重要的现实意义。 一、数学游戏对课堂教学的作用 数学的学习方式不能再是单一枯燥的，它应该是 一个充满生命力的过程，对于改善我们的课堂教学具 有重要的作用。 （1）数学游戏有助于树立正确的数学态度和培养 学生学习数学的兴趣。 （2）数学游戏有利于学生获得数学知识， 渗透数 学思想。 （3）数学游戏有利于启发学生思维， 使学生更加 深刻的理解数学的精神。 二、数学游戏在新课标的课堂教学中的实施 （1）在引言、绪论教学中引入游戏 每个学期的开始，每一章的开始，一般都可以安 排一节绪论课。 [案例 1]：在七年级（下）第 5 章走进图形的世界 一开始丰富的图形世界教学时， 我设计了这样的游戏。 每组选取两名同学参加比赛，其中一位同学面朝黑板 背对大家，另一位同学我给他一个几何模型，请他用 语言描述我所给的几何模型的特征，包括这个几何图 形有几个面，各是平面还是曲面，有几条棱，有几个 顶点，请背对黑板的同学说出描述的几何体是的名字， 并且举出一个生活中类似这个几何体的例子，在规定 的时间中正确回答出最多的即为优胜。 [分析]：在进行这个游戏时我发现大家的注意力 都比较集中，负责描述的的同学发言时，其他同学也 都在思考怎样进行表达才能更准确，这样就锻炼了同 学们的语言表达能力，而且在猜的过程中还锻炼了学 生的空间想象能力，使他们对几何图形有了更清楚的 认识。 （2）在新概念的教学中引入数学游戏 数学概念教学是数学教学的重要组成部分，清晰 的概念是进行正确思维的前提，因此在新概念教学中 引入数学游戏，不失为一种好方法。 [案例 2]：如研究“图形的平移、 翻折与旋转” 时， 我要求每位学生设计并制作出图案或实物，在课堂活 动中同桌两位同学交流，运用所学的知识分析图案形 成的过程，指出图案是通过什么样的变化得到，并且 用投影机展示学生自己设计的作品，使学生感到很亲 切很有成就感，学生的兴趣很高。 [分析]：在这个游戏中，以数学知识为载体，培 养了学生的创新动手能力，促进了每一个学生的多方 面发展，并且都在乐趣中学习了知识。因为有了游戏 作基础，形式化的数学知识变的亲切具体。 （3）在重要定理、性质中引入游戏 学习是学生主动构建知识的过程，我们的学生不 是简单被动的接受信息，而是对外部信息进行主动的 选择、加工和处理，学习的过程是他人无法取代的， 利用游戏能很好地在学生已有的知识与经验的基础上 自我建构知识。 [案例 3]：如在研究中心对称图形时， 利用扑克牌 魔术进行互动游戏：取出一幅扑克牌中非中心对称的 牌，按牌面的指向整理好，让学生任意抽出一张，教 师不看是什么，牌颠倒后再插入，并洗牌数次，教师 再从中找到这张牌 .学生非常惊讶， 对魔术谜底的渴望 促成了探究的冲动，学生在相互游戏过程中不知不觉 的深刻领悟了中心对称图形的性质 . [分析]：这个游戏从我们生活中接触的事物入手， 让学生感觉到生活中处处有数学，而且熟悉的情景学 生更易接受。 （4）在例习题教学中引入游戏 在上习题课时，学生往往提不起兴趣，觉得单纯 的教师讲解没有新意，而且我发现这样的习题课的效 果很不好，学生对一些错误点还是不能纠正，通过安 排游戏活跃了课堂气氛提高了学习兴趣，并且还以情 景促进了长时记忆，获得了积极的情感体验。 [案例 4]：在学习完平方根、算术平方根、立方根 后，我发现总有同学对这三个概念混淆，所以我可设 了一节习题课，并且在课堂上安排了这样一个游戏， 事前布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错 误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在 开始前 5 分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿 到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮 流派“挑战者”