苏教版语文五年级下册12、司马迁发愤写史记.pptVIP

读准字音： 读准字音： 选择正确的读音 记载（zǎi zài） 搜(sōu shōu)集 酷刑（xín xíng） 发愤（fèn fèng） 选择正确的读音 记载（zǎi zài） 搜(sōu shōu)集 酷刑（xín xíng） 发愤（fèn fèng） 读准词语： 父亲司马谈/是汉朝/专门掌管修史的官员，他立志/要编写一部史书，记载（zǎi）/从黄帝到汉武帝/这3000余年间的历史。 司马迁/牢记父亲的嘱托，每天忙着/研读历史文献，整理父亲留下来的史料/和自己/早年走遍全国/搜集来的资料。 正当/他专心致志/写作《史记》的时候，一场飞来横（hèng ）祸/突然降临到/他的头上。 理解新词： 　讲述：把道理或事情讲出来。　记载：把事情写下来。　搜集：到处寻找并聚集在一起。　研读：钻研并阅读。　飞来横祸：意外到来的祸患。　发愤：决心努力。　专心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。 第一段：（第1、2节）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。 第二段：（第3节）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上但司马迁忍辱负重坚持写书。 第三段：（第4节）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。 读准词语： 他专心致志写作《史记》。 他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。 在此之前，从来没有 ,这就叫前无古人。 史记故事： 《卧薪尝胆》（勾践）、《纸上谈兵》（赵括）、《指鹿为马》（赵高）、《四面楚歌》（项羽）。 成语填空 （ ）服（ ）服 （ ）德（ ）德 （ ）讹（ ）讹 （ ）牙（ ）牙 （ ）老（ ）老 （ ）计（ ）计 神（ ）（ ）神 精（ ）（ ）精 痛（ ）（ ）痛 欺（ ）（ ）欺 （ ）（ ）将 日 （ ）（ ）日 微（ ）（ ）微 成语填空 （心）服（口）服 （以）德（报）德 （以）讹（传）讹 （以）牙（还）牙 （倚）老（卖）老 （将）计（就）计 神（乎）（其）神 精（益）（求）精 痛（定）（思）痛 欺（人）（自）欺 将（门）（有）将 日（复）（一）日 微（乎）（其）微 　　正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。 酷　刑 　　腐刑：又称宫刑，是使人失去生殖能力的刑罚，是最惨无人道、最灭绝人性的。受了这种刑罚，就成了像太监一样的人。它带给受刑者的，不仅是肉体上的巨大伤害，更使其心灵蒙受了永远的耻辱。它使正常人的身体残缺，心灵残缺，使一个原本顶天立地的男子汉再也不能昂首挺胸地活着！ 　　遭受酷刑的司马迁，真是痛不欲生，他（ ） 　　司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头， 了此残生。 　　司马迁受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“～～”画出司马迁怎么做的句子。 痛苦与耻辱同在，梦想与嘱托共存，他何去何从，在生与死的面前，他该如何选择?为什么? 选择“生”：父亲的遗愿。 选择“生”：人生的价值。 他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。 他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？ 我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。 他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！” “这样死”究竟指怎样的死？ 摆脱个人的耻辱和痛苦而死。在司马迁看来这比鸿毛还轻。 那为什么而死就重于泰山了呢？ 心中装着责任，为了有价值的事而死。 所以他一次又一次勉励自己，我一定要活下去，一定要写完这部史书!。 冬天的早晨，凉气袭人，当人们 ???????，他已经??????????。 夏天的中午，烈日当空，当人们 ???????，他仍然??????????。 无数个夜晚，月黑风高，当人们 ????????，他依然?????????。 ???