小学一年级上册《画》教案.docVIP

《画》教案 教学目标： 1. 会认读“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊” 11 个生字。认识走之 旁和竖心旁。知道“远近” 、“有无”、“来去”是反义词。 能正确流利地朗读课文，背诵课文。 能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。 感受诗中描绘的景色，激发喜爱古诗的情感。 教学准备： PPT，生字卡片。 教学过程： 一、导入新课 1、出示儿歌： 两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。 ” 这首儿歌的谜底是什么？ 2、大家都说对了，今天我们要学的一首诗，它和这首儿歌一样，也是一个谜语， 3、学这首诗前， 老师请各位小朋友欣赏一处美景。 仔细看这景色， 你都看到了些什么？ 你能用自己的话说一说吗？ 4.小朋友们说得有点乱，哪位小朋友能按照从远到近的顺序，把你看到的景物说一说？ 二、初读课文，自学字词 1、刚才小朋友说的这景色，就是我们课文里这首古诗所描写的。请大家翻到语文书 59 页，（板书课题：画）一起读一读课题：画。这首诗是清代诗人高鼎创作的，我们就随着这位诗人一起走进课文吧。 现在请小朋友按照老师出示的提示来学一学这首诗（出示提示： 1、自己轻声读一读，数一 数全诗一共几句话。 2、圈出躲在诗里的生字宝宝，遇到难读的字多读几遍。 3、想一想诗里写了哪些景色） 。 2、告诉老师，全诗一共几句话（顺便强调句号）？诗里的生字你都读对读准了吗？让老师来听一听：出示课件，先带拼音。 注意倾听下列生字的发音： “色”是平舌音， “声、春”是翘舌音； “还”多音字， “远、近、春、人”是前鼻韵， “远、近、还” 这三个字里有我们今天要学的新偏旁：走之旁，我 们一起来说一遍：走之旁。大家说说，你知道的，带有走之旁的字有哪些？老师这里有几个字，大家看看，你发现，这些带走之旁的字和什么有关？是啊，和走路有关；在这些生字中 “声、惊”是后鼻韵，这个“惊”有我们要学的第二个新偏旁： “竖心旁” ，一起来念：竖心旁。这是一种我们心里的活动，看“怕”也是竖心旁的，你能说一说自己的想法吗？（竖心旁的大多和心理活动有关） ，是呀，都和心理活动有关。 刚才我们细细学了几个有难度的生字， 这下小朋友们一定读得更标准了 （再次出示各种读，再去拼音读，有错及时纠正） ，我们再来响亮的读读。接着用生字卡片个别抽读“近、色”等 11 个生字。 3、真棒，一下子就读会了生字，那么我们就能自己读通课文啦！ 学生自读课文，然后指名试读。 三、讲读课文，理解诗意 你读出了哪几种景色？（相机板书：山、水、花、鸟）请小朋友在这几个字下像老师这 样画上小三角形，说明这首古诗主要写这些景色， 课文主要写的景色， 我们要读重音， 谁再 来试着读读？ 真不错，很有小诗人的样子，那么接下来，老师就请各位小诗人一起到诗中一游！ （一）讲读第一句 1、看图说话：小诗人们，我们来到了第一个景点，这景色多美啊，有山有水，你能用 自己的话说说平时自己看到的山怎么样，水又怎么样吗？ 2、想一想： 问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？这就叫做——（远看山有色） 。你知道课 文里的“色”是什么意思？（颜色，课文指景色）板书“远”和“有色” 。 真聪明，你觉得这山美吗？能不能读出这种美感？谁愿意来美美地读一读？ 读得好美啊！ 这图上除了山还有——水， 水从山上直往下流， 老师请一位同学上台来听一听水声，台下的同学请大家把耳朵贴在书本上听一听。 问：你听到水声了吗？（没有）因为这是——一幅画，嗯，说得真好，那你能读出近听水无 声的那种幽静的感觉吗？谁来试着轻轻地读一读？ 没错，正因为是画，所以说近听——（水无声） 。（板书：“近”和“无声” ） 3、老师请一位小诗人来表演一下诗的第一句（学生远远看山，读出第一行，再走近侧耳听，读第二行） ，大家看他一会儿走远了，一会儿又走近了，你发现“远”和“近”是意 思（相反）的词，像这样意思相反的词，我们叫做（反义词） ，跟老师一起说：反义词。你还能从诗的第一句里找出反义词吗？（ “有无”） 4、指导朗读第一、二行 大家好聪明啊！ 我们已经细细地体会了这句诗， 也理解了关键字的意思， 那么就让我们来有节奏地读一读，老师给小朋友一点提示： 远看／山／有色，近听／水／无声。 各种读。 （二）讲读第三、四行 1、美丽的景色除了山水，还要来点花儿点缀。想一想，春天，许多花儿都怎么样了？ 那些春天开的花到了夏天会怎样？可是课文里是怎么说的，为什么？ 2、这时，要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？那老师这就去赶鸟， 问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的（人来鸟不惊）？ 3、哪位聪明的小诗人告诉老师 “惊” 是什么意思？ （吃惊、 害怕），那刚才老师去赶鸟，为什么鸟不害怕受惊呢？是啊，因此你能看出，