【苏教版】三年级下册语文教案设计(含反思)第八单元27.昙花教案.docVIP

昙花 【教学目标】 1、会认字 1 个，会写字 8 个，理解“雅”的意思。 2、理清文章脉络，把握课文大意。 3、了解和领悟文章表达顺序和基本表达方法。 4、借助图片，结合文本，欣赏昙花的美，激发学生对昙花 的喜爱之情，鼓励学生在生活中留心观察，去寻找美，发现美。 【教学重难点】 1、理清文章脉络，把握课文大意。 2、鼓励学生在生活中去寻找美，发现美。 教学课时： 2 课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 我们许多小朋友家里都养了花， 你喜爱什么花呢？ （学生短暂交流。） 你是怎么照顾它的？（请学生举手回答。 ） 养花不仅能清新空气， 还能带给我们美的享受。 老师要向大家介绍一种美丽优雅的花——昙花， 请看大屏幕（课件出示昙花） 今天我们要认识一位叫李小龙的小朋友，他特别喜爱昙花，他和昙花之间发生了怎样的故事呢？让我们一起走进课文《昙 第 1 页 共 8 页 花》。（板书课题题、齐读课题） 二、初读课文，学习字词。 自由读课文，要求读准字音，读通句子。 检查自学情况。 （1）课件出示： 惊醒淡黄骨碌颜色昙花一现睡得很晚 真雅舒展肢体困了目不转睛吹熄了灯 指名读读，指名领读，齐读。 （2）指名分段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字 音。 指导书写。 课件出示： 睡醒淡颜雅舒肢困 ① 小组交流，怎样写好这些字。 ② 全班交流，教师评议，重点指导。 ③ “睡”“淡”“雅”这三个左右结构的字要注意左窄右宽， “雅”字右边有四横，不要漏写。 ④ “醒”“颜”“舒”这三个左右结构的字要注意左右基本 同宽，要注意 “醒” 字右边里面多加一横， “舒” 字右边的 “舍” 字，一捺变成一点。 （2） 学生练习书写，教师巡视，个别指导。 三、再读课文，理清脉络 第 2 页 共 8 页 介绍作者： ( 课件出示汪曾祺的图片和作品）汪曾祺先生是当代著名作家，他的一生作品无数，成就极高。 （汪曾祺，江苏高邮人， 1920 年-1997 年，中国当代作家、 散文家、戏剧家。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。） 学生默读课文，思考下列问题。 课件出示： 填空，完成课文脉络：老人（送）昙花→小龙（）昙花→小龙（盼）花开→小龙（）昙花→小龙（）昙花 ② 用横线画出课文中体现昙花美的句子。 【预设答案： 1. 老人（送）昙花→小龙（养）昙花→小龙（盼）花开→小龙（看）昙花→小龙（梦）昙花 昙花真美呀！??真香呀！香死了！ 】三、小结 这节课我们读了课文，认识了作者汪曾祺，学习了生字，理 解了词语， 也找出了文中体现昙花美丽的词句， 下节课我们将对 这些句子进行细致的分析， 同时共同探讨李小龙具体是怎样精心 照料这一盆美丽的昙花的呢？我们下节课继续学习。 第二课时 一、复习导入 上节课我们已经基本理清了课文的脉络， 对课文整体内容有 了初步的掌握，今天我们继续来学习《昙花》这篇课文，共同分 析文中主人公——李小龙的人物特点， 学习作者描写昙花的语言 第 3 页 共 8 页 和修辞手法。 二、关注昙花，学习描写。 小组讨论作者如何写昙花之美 课件出示课文第十一自然段： “昙花真美呀！??真香呀！ 香死啦！” 师：让我们把目光聚焦到课文的第十一自然段， 仔细读一读，认真思考后进行小组讨论，作者从哪些角度对昙花进行了描绘，运用了什么样的修辞手法？这样写有什么好处呢？ （小组讨论后请代表进行汇报发言） 学生发言过后，教师总结，课件出示： 作者分别从昙花的外形、 色彩、香味三个方面对昙花进行了描写。运用了比喻、拟人的修辞手法，把昙花比作玉，通草，天 上的云，鲜明得突出了昙花颜色的洁白无瑕；再运用“吹” “舒展”等动词，将昙花赋予了人的形态， 仿佛一个刚刚睡醒的美人，生动形象的展现了昙花姿态的优美，香味的动人。 出示图片，学生自主发言，说说昙花之美。 课件出示昙花的图片：同学们，请你们仔细观察一下昙花， 用两三句话描绘一下你眼中的昙花。 学生自主发言，师生共同品评。 师：看来，同学们都是运用语言的高手， 很好的运用了比喻、 拟人的修辞手法，值得表扬。下次写习作，遇见其它的植物，别 忘记也可以从色、香、味这些角度进行描写哦。 第 4 页 共 8 页 三、聚焦人物，品味语言。 小组讨论分析，汇报发言 师：同学们想一想，这篇课文的题目是昙花，你觉得这篇文 章重点是写昙花吗？你觉得它重点写的是什么呢？ （学生自由发言，各抒己见） 师：写昙花，是为了突出这篇课文的主人公——李小龙。那 么李小龙对昙花之间有着什么样的感情呢？ （喜爱之情） 请同学 们带着问题再次细读课文， 用笔画一画， 找出体现李小龙对昙花 喜爱的句子。再说一说，哪些词语用得特别好。 （以学习小组为单位进行讨论，派小组代表发言） 师归纳总结，课件出示