《我爱课本剧》实践活动设计.docx

《我爱课本剧》实践活动设计 《我爱课本剧》实践活动设计 活动主题校园小剧团课题我爱课本剧第3-4课时 活动目标1、通过各种形式的网络活动指导学生了解课 本剧的改编、表演、评点。 2、提高语言表达能力和文学欣赏水平。 活动形式分组编排、表演课本剧活动场地学生家庭 501班教室 活动准备开展活动之前，首先要把本班同学分成几个 小组，然后由每个小组任选一篇课文进行改编、表演。每 个小组表演时，其他小组成员都要观看，同时做好观摩记 录。表演结束后，每个小组首先自评，然后小组之间进行 互评。 活动过程活动说明 一、选材 选材在这里就是选择哪一篇课文，或者课文的哪一部 分进行编演。是选择小说，还是选择剧本，是选择整篇课 文，还是课文的一个片段，需要小组内集体讨论决定。选 材时，不仅要考虑到选材内容的故事情节是否具有激烈的 矛盾冲突，还要考虑到小组成员的兴趣和特长。 、指导改编 改编课文是课本剧表演的关键步骤，可以按以下顺序 进行： 1、 研究课文，确定思路。 2、 构思情节，安排人物。 3、 提炼台词，设计动作。 4、 配置音乐，设计道具。 另外，课本剧编写时还要考虑到是否用“幕前台词” 表述背景，人物的语言和动作无法推动情节发展的时候， 是否用“旁白”进行转换。 三、指导表演排练以及表演准备工作 1、 排练。剧本编写好之后，要合理选择角色，可以采 取主动报名的形式，然后由集体讨论表决，也可以由导演 根据大家的意见直接安排角色。演员定好之后，导演要组 织排练。排练之前，要求每个角色首先要整体阅读剧本， 了解剧情全貌，其次要口头复述角色台词，揣摩人物心理, 看看哪些地方拗口或者不符合要求，然后修改。排练时， 要注意各个角色的协调配合，场景转换的流畅连贯。排练 之后，导演要组织小组成员进行讨论，相互交流看法，共 同完善剧本。排练时也可以要求老师或其他小组成员观看 指导。 准备。课本剧表演之前要做许多准备工作。如舞台 的布置，道具的安排等。如果需要邀请其他班级同学来观 摩，还需要策划、张贴海报。 课本剧的编写是完全忠实于原文，还是对原文内容进 行创编，是编成独幕剧，还是多幕剧，这些都需要小组成 员进行研讨。 当基本思路确定之后，需要设计哪些情节，安排哪些 人物，小组成员要发挥集体智慧，展示想象，大胆构思。 分组表演课本剧。制作表演记录卡，为评价课本剧 做准备。 四、学生通过各种网络途径自主收集课本剧表演视频、 图片、优秀课本剧，欣赏、体会课本剧的编排及表演形式。 五、 分组编排课本剧?教师巡视指导 六、 课本剧表演，学生填写观摩记录卡。 七、 指导评价 1、 自评。 2、 小组互评。 3、 教师小结。 八、 小结活动收获 九、活动小结 1、 我们在小组中表演，同时教育我们互相合作、互相 学习、互相帮助，使小组的活动建立在和谐的氛围之中， 增强了我们对他人的了解和对互相依赖的认识，培养了团 体合作精神，适应时代的需求。 2、 评选最佳课本剧、最佳男女主角、最佳男女配角、 最佳导演、编剧、剧务等。 每小组同学进行表演时，观看的同学要做好记录，为 后一阶段的评点做好准备。 活动拓展 表演之后，各小组成员要在教师的组织下，结合观看 记录开展自评、互评，分析、议论。一是评编演，评论改 编是否合理，表演是否到位，哪些是创新和成功之处，哪 些是有待改进的地方。二是评最佳小队、最佳男女主角、 最佳男女配角、最佳导演、编剧、剧务等。激发学生表演 课本剧的积极性。 活动反思 改编课文前，首先要组织学生熟读所要改编的课文。 其次要合理安排情节和人物，哪些情节在舞台上演出，哪 些情节推到幕后；哪些人物要重点展示，哪些人物不上场 等等。要详略得当。台词的编写要充分表现人物的性格、 身份和思想感情，做到通俗自然、简练明确。口语化强， 切忌照抄课本里的叙述语句。学生在表演时要注重人物的 思想、性格的刻画，在台词的朗读、动作的个性化上下工 夫。要掌握好人物对话的语调、语气、速度、节奏，要注 重细节的表演，要把最具有表现力的动作和细节表演到位。 评议时，要注意从多个方面进行评议。可以评议剧本的编 写，也可以评表演的得失，还可以评价道具是否有创意等 等。其次要注意评议的方式。说话要有分寸。