《我的信念》说课设计.docx

《我的信念》说课设计 【说教材】 《我的信念》是义务教育课程规范实验教材七年级上 册第二单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，主要 是讴歌理想，论述信念，论说人生修养，并能贴近生活， 容易联系自身的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元 还要练习朗读，学习课文的表达技巧。 《我的信念》作者是玛丽?居里，这是作者在晚年对 自身一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作，生活，事 业，名利，人际关系，业余喜好和科学趣味中可以读出高 尚，可以领悟伟大的成绩，杰出的贡献是从何处而来。下 面就《我的信念》的优秀教案作简要说明。 本文是对玛丽?居里一生的回顾，内容简单。课前要 求学生到图书馆，阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集 整理玛丽?居里的有关资料。为更好地了解这一伟大的科 学家作铺垫。 【说目标】 根据教材定位特点和新课程改革的理念，本课设计两 课时，确立三个目标。 1、 有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯： 朗读教学要常抓不懈，quot ；能用普通话正确流利，有 感情地朗读quot ；是新课标对七年级阅读教学的要求之一。 同时第二单元单元要求提出quot;还要练习朗读quot;的要 求。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入 情景，进入角色，掌握文章内容，领悟语言美。 2、 感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情： 人文性是语文学科的灵魂，新课标十分注重语文学科 的人文性特点，强调情感，态度，价值观的教育，因此， 在有感情地朗读文章的基础上，学生可感受到居里夫人的 伟大与高尚，心灵会受到感染，荡起以她为楷模，向她学 习的涟漪，从而立志献身科学。 3、积累语言，学习语言特点并加以运用: 新课标提出quot;语文的基本素养要通过语言的积累， 感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。q uot;写作 与口语交际胜利的关键在于语言的积累，感悟与运用。因 此确立该目标。 【活动过程】 第一课时 一、导入新课 由对居里夫人的简介采用问题quo t;大家知道她是谁 吗quot;导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。 出示第一课时目标： 1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。 2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。 检查预习 I可题是： 1、给加粗的字注音： 结茧蹂蹒烦恼猝然奢望魅力获益匪浅 2、推荐居里夫人的有关资料。 此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字词的检 查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致掌握学生预习的 情况，接着推荐玛丽?居里的资料，给学生一个展示的机 会，提高参与活动的积极性，这样设计也体现大语文教育 观。 、整体感知 、整体感知 1、学生朗读课文，五名学生分段读，让学生调动听 觉和视觉感受居里夫人伟大的人格。教师就学生的朗读作 必要的点评指导。 2、学生自由朗读，在朗读的基础上考虑: ⑴居里夫人在文中陈说了自身在哪些方面的事迹线索 是什么？ ⑵根据内容试写一句话：居里夫人是一个的人。 这样带着问题来读，学生的朗读就有了目的，有了方 向。课程规范阶段目标中强调：“在通读课文的基础上，理 清思路，理解主要内容。”设计这两个问题，就是要求学生 整体掌握全文内容。 四、问题探究 新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学 生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神, 形成自身的情感，态度，价值观。这与新课标中“积极主 动的学习态度，能在获得基础知识与基本技能的过程中同 时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文 课的重要任务。也是本课的重点与难点。 在整体感知的基础上，默读课文，提出两个问题: 1、 结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她 怎样的人格魅力？ 这一问题意在通过占有文本资料，掌握居里夫人的坚 韧不拔，充溢自信，淡薄名利，献身科学的精神。 2、 小组讨论：假如你是玛丽?居里，发现镭元素 后，你会怎样做你又怎样看待居里夫人放弃了 quot;申请专 利quot;呢希望同学们实话实说！ 新课标提出“倡议学生主动参与，乐于探究，勤于动 手，培养学生搜集和处置信息的能力，获取新知识的能力, 分析和解决问题的能力以和推荐与合作的能力。”小组讨论 的形式既能增强学生的参与意识，又可取长补短，使自身 的展示更全面，完美，同时还可提高学生筛选信息的能力。 五、拓展延伸 冋题是: 随着科学知识的普和，越来越多的中小学生开始申请 专利，仅第2 4届北京市青少年科技创新大赛就有8项专 利通过初审，即将正式向国家有关部门报批。作为一名中 学生，你对中小学生申请专利这一现象有何看法？ 这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题，发 表建议。并引导学生关注社会的热点，焦点，培养学生具 体问题具体分析的能力。这与新课标的“关心学校，本地 区的和国内外大事，就一起关注的热点问题，搜集资料， 调查访问, 调查