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《物流管理基础》课教学案例筛选原则 摘要：在物流管理教学中案例教学法被广泛采用，在实践 和理论研究中都取得了一定的成果，所选择的案例是否恰当 是案例教学法运用成功与否的关键因素之一。如何从繁多的 案例中筛选出最优案例，大家并未达成共识，为此，文章进 行了有益的探索，结合教学实践对《物流管理基础》课教学 案例的筛选原则提出了自己的见解，以使筛选出的案例能更 好地为物流管理教学服务，最大限度地提升学生分析和解决 问题的能力。 关键词：物流管理基础；教学案例；筛选原则 中图分类号：G712文献标识码：A 哈佛商学院以案例教学闻名于世，其MBA们在校学习期 间要接触到涉及各行各业、各种各样的案例800多个。通过 对这些案例的研究、分析，从而培养学生的实际动手操作能 力，使学生一走向工作岗位就具有很强的解决问题、处理问 题的能力。为保证这些案例的多样性和全面性，所有的案例 都要经过反复研究并不时有必威体育精装版的案例被选入。 在高等职业教育教学活动中案例教学法亦被广泛采用， 与哈佛商学院不同的是我们所采用的案例均来自于教科书 而非自己设计，这就存在着一些问题： 其一、案例内容明显滞后。 据统计，人类近30年来创造的知识大约等于过去两千 年的总和。以科技知识为例，19世纪中叶是每10年增加1 倍，现在是每3年至5年增加1倍。一本教材从开始编写到 成稿出版再至发行到师生手中，大约要1?2年左右的时间, 可见我们手中的教科书因这滞后的两年时间有些知识已过 时了。 其二、案例难度与后续专业课案例难度无差异。 《物流管理基础》课程是《仓储管理》、《采购管理》、《运 输管理》、《配送管理》、《企业物流管理》、《供应链管理》等 专业核心课程的先修课程，而仓储管理、采购管理、运输管 理、配送管理、企业物流管理、供应链管理等内容又是《物 流管理基础》课程中的主要构成部分。《物流管理基础》课 程设置的目的是为后续专业核心课程的学习奠定理论基础， 为此，前者涉及到的教学案例的难度应小些、综合性应差些。 但现有《物流管理基础》教材中的相关案例并无此差异，没 有体现出应有的难度梯度。学生分析、解决问题的能力的提 升是一个由简单到复杂，由低级到高级的渐进过程，将过难 的案例放在《物流管理基础》课程中学习，显然不符合学生 的认知规律。 鉴于以上原因，教师在教学过程中对书中的案例要有取 舍，要善于从电台电视、书报杂志及互联网上筛选出最优案 例，以便更好地为后续专业课程的教学打好理论基础。在进 行案例筛选时当把握以下原则： 1与教学内容同步、为教学内容服务 这是最根本的一点。在课堂教学中引入案例，就是为了 更形象、生动地诠释理论知识，增强学生分析解决实际问题 的能力，若给出的案例与教学内容脱节，则案例教学也便失 去了意义。 如在学习《物流管理基础》中的流通中的“四流”及关 系时，就要选择与之相适应的案例；学习第三方物流模式时, 则应选择有关第三方物流企业的相关案例。 2与教学时间同步、用时事说话，为现在的教学服务 知识在不断地更新，如果我们给学生所讲的知识、所举 的案例永远是过去时的过去时，这样的课讲与不讲都没有多 大的意义。因此为师者应把握住时代的脉搏，用时事来充当 案例，为现在的教学服务。为了加大案例的吸引力，增强学 生主动学习的积极性，在选择案例时还应把更多的注意力放 在具有较大影响力的时事上。 以《物流管理基础》中第三方物流模式的学习为例，若 适逢奥运年，则为奥运会提供物流服务的第三方物流企业就 成为案例的主角；若时值快递业快速发展期，则顺风、圆通、 申通、中通等成为案例的主角；当全球第一大快递公司UPS 收购欧洲第二大快递公司TNT的消息得以确认后，则第三方 物流案例的主角由此可换成UPSo 实践证明，这种以热点时事新闻为背景的案例对学生而 言是最具吸引力的，其教学效果也是最佳的。 3要贴近生活，为解决现实生活问题提供服务 知识源自于生活，在教学中如能以发生在人们生活中 的、学生们熟悉的身边事例为案例，并让学生们学会用其所 学的知识去解决问题，学生便会真正体味到“生活处处皆学 问”。所学知识在工作生活中用不上”的观点自然会失去 市场。 以《物流管理基础》中供应链管理部分知识的学习为例, 可供选择的案例很多：沃尔玛公司供应链管理分析、高露洁 供应链管理、青岛啤酒的营销供应链管理、宜家的供应链运 转、“断掉”的苹果供应链、“没有明天”的豆腐、饺子馆 里的物流故事……显然后两个案例更适合在《物流管理基 础》课程中出现。 通过对这些充满生活气息的案例的研究与分析，学生们 学会了用科学的方法通过表象去探究事物的本质，运用科学 知识去解决生活中的各种问题。 4要凸现难度差异，为后续专业课教学、为学生分析解 决问题能力的提升构筑理论平台 在《物流管理基础》课程中设置案例的目的是帮助