八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因 （新版）新人教版.pptVIP

* 7.3.3生物进化的原因 情景引入 1.在生物进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？ 2.新的生物种类又是怎样形成的呢？ 3.推动生物不断进化的原因是什么呢？ 教学目标 1.通过模拟实验，研究保护色的形成过程，分析生物进化的原因； 2.能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 情 景 展 现 18世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀绿树成荫。那的树林里生活着一种桦尺蠖，其成虫是一种飞蛾，它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上。 1850年，生物学家来这里考察，发现大多数桦尺蠖成虫的体色是浅色的，只有少数是深色的。深色的桦尺蠖是浅色桦尺蠖在自然条件下的变异类型。 百年后，这里变成了工业城市，工厂林立烟雾弥漫，煤烟杀死了地衣，使树皮裸露，并被熏成黑褐色。这时又有一些生物学家来考察，令他们惊讶的是，这里的深色桦尺蠖变成了常见类型，而浅色桦尺蠖却成了少数。 长满地衣的树干上的桦尺蠖 浅色个体占多数 黑褐色树干上的桦尺蠖深色个体占多数 1850年考察曼彻斯特地区 1950年考察曼彻斯特地区 一、分析生物进化的原因 　　长满地衣的树干，浅色桦尺蠖不容易被鸟类捕食，深色桦尺蠖容易被鸟类捕食；被污染的黑褐色树干，浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕食，深色桦尺蛾不容易被鸟类捕食。 　　这种变化的原因是什么？ 几种不同环境中的蛙 冬天的雷鸟 夏天的雷鸟 保护色 动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种颜色叫保护色。 　　具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。 找一找，看你能发现什么生物？ 探究实验 模拟保护色的形成过程 1.准备一块面积为0.8米×0.8米的彩色布料（最好为单一颜色）和100张各种颜色的小纸片（颜色要多样化，最好有一种颜色与彩色布料颜色一致或相近）。 2.以小组为单位，5~6个同学为一组，推举一人为组长。 3.组长在桌子上展开布料，作为生物的“生活环境”，并检查小纸片，记下纸片的颜色（小纸片的颜色代表某种动物不同的体色的变异类型）。 5.“捕食者”事先背对桌子，组长将小纸片均匀地撒在布上，不要使小纸片粘在一起。 4.组长是监督人，其他同学是“捕食者”，他们的“猎物”是小纸片，组长时刻注意“捕食者”取出的“猎物”数和剩下的“猎物”数。 6.每个同学想象自己是“捕食者”，小纸片是你的猎物，彩布的背景是你的生活环境。你每转向桌子一次，选一张小纸片（只用眼睛判定它的位置），把它拿出来放在另一只手中，然后继续转身选取，直到彩布上只剩下25张小纸片，组长通知不再选择时为止。 8．假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己的相同。在每个“幸存者”下面放上3个从老师那儿拿来的备用小纸片。 9．将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第4~8步。 每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。 7．统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数目。 注意：“捕食者”不要特意寻找某种颜色的小纸片。 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 纸片的颜色 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 3．比较第一代和第五代“幸存者”，哪种颜色（如果有的话）在“幸存者”群体中没有代表？为什么？ 1．第一代和第五代中，哪种颜色的小纸片“幸存者”最多？这与布的颜色有什么关系？ 2．第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？ 4．通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？ 自然选择 关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说（natural selection ）。 1.过度繁殖 2．生存斗争 生物赖以生存的食物和空间都非常有限，生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间进行生存斗争。 生物在生存斗争中，既要与自然环境进行斗争，又要与其他生物进行斗争。 3、遗传和变异 （1）变异有的对生物生存有利，有的则不利，变异具有不定向性。但具有有利变异的个体（即其性状适应环境的），易在生存斗争中获胜而生存下去，并留下后代。 （2）有利变异产生的后代可以传给下一代。 ——适者生存 有利变异个体 获胜生存 繁衍、遗传 不利变异的个体 生存斗争 失败而死亡 生存斗争 有利变异 不利变异 自然选择学说的主要内容 过度繁殖 生存斗争 遗传和变异 适者生存 　　用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的长颈形成的原因： A.起初长颈鹿的颈有长有短。颈的长短是可以遗传的。 　B．当低处的树叶被吃光以后，颈长的长颈鹿可以吃到高处树叶而存活，并繁殖后代；颈短的吃不到高处的叶子，活下来的可能性就小，留下来的后代也较少。 　C．经过逐代的积累，形成了现在的长