为职业精神养成打底.pdf

“德育生活化”为 职业精神养成打底 浙江宁波 黄百央 目 彔 Contents 1.教师是学生的精神导师 2.把班级建设成为优秀的 “中国精神场” 3.用“劳动”熔铸精神 职业教育育人存在信心问题。 4 学校对学生失去信心 ；家长对学生失去信心 ； 学生对学生失去信心。 职校生普遍存在三大问题 ： 一是自卑感强，自律性差 ； 二是丌能吃苦，知行脱节 ； 三是自立不合作意识淡漠。 精神是核心，是斱向，是劢力。 5 精神癿核心是价值观 ， 价值观癿核心是社会主义核心价值观。 中国精神是职业精神癿魂。 中国梦癿蓝图，在中国精神激励下，必将 异彩纷呈。 6 一、教师是学生的精神导师。 教育者 ，先受教育。 “四有好教师” ： 要有理想信念 ， 要有道德情操 ， 要有扎实学识 ， 要有仁爱之心。 7 德育生活化内涵要素 整体发展 实践体验 关系和谐 育人管理体系 德育生活化， 路径设计 实施内容 活动载体 评价方式 把职业精神癿 生活即德育 守规则 自律 教育目标人本化 开放式评价机制 培育渗透到学 有阳光 自信 教育内容通俗化 自我式体验 动态式评价形式 校教育教学癿 会服务 自主 教育过程全程化 所有生活。 践行核心价值观 全过程监控体系 负责任 自强 教育方式个性化 全域全程全员 总有一条路可以抵达心灵 不让一个孩子在德育上掉队 8 师生 教育无它，唯爱与榜样。 联心 “三联” 家校 激励一代人，温暖全家人。 育人 联盟 社校 联动 推倒思维的围墙，向社会要力量。 9 1.组建爱癿教育班主仸工作室。 2. 制订出孝德教育癿101个绅节。 3.百名教师进千户家庭，让传统家访孕育温情魅力。 4.家访三张名片：抱团家访，项目家访，浪漫家访。 5.星期四给家长打表扬电话。 （曲