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北京大学教育学院——“西部教育高层论坛” 2014系列学术讲座之一通知 应石河子大学师范学院/新疆少数民族教育发展与教育政策研究中心邀请，北京大学教育学院阎凤桥教授、林小英副教授将在我校举行学术讲座，欢迎广大师生前往聆听交流。 一、讲座安排 时间 主讲人 讲座题目 地点 4 20:00-22:00 林小英 通过质性研究方法培养实践－反思型教师 北区师范楼一楼学术报告厅 4 10:00-12:00 林小英 教育政策研究的本土化理论构建 4 16:00-18:00 阎凤桥 教育均衡化改革与制度选择分析 二、讲座内容摘要 （一）“通过质性研究方法培养实践－反思型教师”：好教师从何而来？天生的还是后天培养的？是系统训练的结果还是自我经验的成长？对这个问题的回答反映的是不同的塑造好教师的内在机制。如果将教育当作一个实践性的领域，那么在随时可得的教育情景中训练反思的意识和能力便构成了教师成长的重要条件。质性研究方法将研究者自己作为工具，在不断地研究“田野”之中获得对“我是谁”的确认。教师如果在教育实践中通过不断训练自己作为质性研究者的反身性思考习惯，那么真正的好教师可能由此塑造成功。 （二）“教育政策研究的本土化理论构建”：质性取向的教育政策研究擅长理解教育政策的意义，研究者可以结合特定的情境脉络下，借助中层理论发现本土概念，进而建构本土化理论。演讲人将以“中国民办高等教育政策变迁中的策略空间”研究为例，展示研究者是如何在政策实践的常态中发现恒久的悖论并演化为理论上的研究问题；在大量的实地调研和档案文献中如何筛选资料；如何叙述长时段的政策变迁故事；在已有理论基础的帮助下，核心概念如何浮现；在确定了核心概念之后，分析框架如何建构起来；研究的每个部分如何在更高的理论层次粘合起来；以及最后，将研究结论与已有的理论如何对话和交流。 （三）“教育均衡化改革与制度选择分析”：均衡化是我国义务教育改革的一项重要议题，一些作法在地方试点的基础上，在全国范围内得到了推广。与这种改革措施相对应的制度选择是科层制，以政府为主导的改革方式，试图改变过去市场体制下教育领域中出现的城乡非均衡发展、校际和班际差距过大、非正义择校行为、社会满意度低等问题。这种制度选择在解决上述问题的同时，却隐含着其他问题的出现。在对华北某县教育均衡化改革调查和作法介绍基础上，本文从规则与自由、统一性与多样化、存量与增量、限制择校与鼓励择校、社会静止与社会流动、差异的必然性与适度性等几个维度上，对于科层制制度选择进行了分析，指出了其存在着扩大政府干预、削弱学校组织建设、政治目的取代教育目的等僵硬性的制度特征。 三、专家简介 阎凤桥：北京大学教育学院教授。北京科技大学工学学士，北京师范大学高等教育学硕士，北京大学高等教育学博士。现任北京大学教育学院副院长、博士生导师。社会兼职包括：全国教育科学规划教育经济与管理学科组成员、中国教育发展战略学会理事、中国高等教育学会院校研究专业委员会理事等。主要研究领域为：高等教育组织与制度、民办教育、学术职业等。主持过世界银行、福特基金会、全国教育科学规划等机构资助的多个课题。出版专著《大学组织与治理》，译著《学术责任》，合编《效率、公平与充足：中国义务教育财政改革》和《后大众化高等教育之挑战》。在《教育研究》等专业期刊上发表多篇论文。曾赴英国兰开斯特大学、美国纽约州立大学访学。 林小英：北京大学教育学院副教授、博士生导师、教育领导与政策系副系主任，教育学博士。研究领域：教育政策研究、公共政策评估、质性研究方法、教育基本理论。主要著作有《教育政策变迁中的策略空间》、《后工业时代的通识教育》、《教育政策研究基础》、《如何成为质的研究者》、《聆听与倾诉——质的研究方法论文集》、《焦点团体：应用研究实践指南》、《分析社会情境：质性观察与分析方法》。在各类核心期刊上发表论文20余篇，主持研究项目10余项。为国家审计总署、澳门青年参政议政训练营、商务部援助非洲项目的非洲国家教育领导讲授多门课程，曾在境内外多所大学开展学术讲座。 师范学院 新疆少数民族教育发展与教育政策研究中心 二0一四年四月