成长的故事作文教案.doc

《成长的故事》习作指导教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2013年版 内容来源：小学四年级(上册)第七单元 主 题：成长的故事 课 时： 第1课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：李莹/郑州市二七区汝河路小学 1、课程标准相关陈述 根据《小学语文课程标准》第二学段（3－4年级）的要求，。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在习作要求上应注重凸现基础性，既能围绕一个意思把话写完整，写清楚，写明白，注意句子前后连贯、有条理、合逻辑，为以后的篇章写作打基础。 2、教材分析 本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短 寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年，叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事。表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔独自一个人在欧洲旅游的故事；《尺有所短 寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。 3、学情分析 课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，但学生对敬爱的周总理、叶圣陶先生并不陌生，所以课前让学生查找有关旧中国“外国租界地“的材料，查找帝国主义者侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，查找叶圣陶平易近人的资料，课上进行交流，以便学生更好地理解课文。四年级的学生已具备了一定的理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习能力，以此为基础，在本节课的教学中进一步加强以上能力的培养。 教学目标： 通过深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题，选择自己印象最深的事，体现个性化。 通过叙事写出自己的体验和受到的启发，学会把事情的经过写清楚。 评价任务： 学生填写写作卡，引导学生选材，体现个性化。 通过“成长故事”栏目的小主播，让学生逐步把事情的经过写清楚。 教学流程： 教学环节 教师行为 学生行为 一、话说成长： 1、理解“成长”内涵 同学们，本单元我们的单元主题是《成长的故事》，从我们学过的课文中，你感受到什么是成长吗？板书：成长 在你的眼里，什么是成长？ 学生理解并总结： 什么是成长？ 学会技能是成长 明白道理是成长 特殊经历是成长 二、回忆成长故事，梳理选材。 1、每个人的成长中都有许许多多的故事，现在让我们回顾自己的成长过程，想想那个故事深深触动了你，引起你的思考，让你懂得了一些做人做事的道理，促使了你的成长？ 2、学生交流的时候，老师进行总结板书，将学生总结的写作材料进行梳理。 A.品德方面的成长： B.学习方面的成长： C.能力方面的成长： D.友情方面的成长： E.在失败与沮丧中的成长： 成长是一种“变化” 从不明白到明白，从不清楚到清楚，从不会到会。 4、写出成长故事（填写“习作卡”） 1、学生填写“习作卡” 看到“成长”，我的眼前立刻浮现出那件事（ ）这件事让我（ ）。 2、分享成长故事（交流“习作卡”）。 3、修改成长故事 评价任务一 三、指导审题，并讲述自己成长的故事。 1、出示本次习作要求： 2、用心读，看这段话围绕“成长”提出了哪些要求？ 3. 你现在就是“成长故事”栏目的小主播，争取把你的故事讲清楚，讲明白。在坐的各位都是小评委，会听会评的优秀小评委会给老师和大家留下深刻的印象。让我们一起来见证你的成长。 1、引导学生抓住关键词语，师总结板书：自己 的故事 清楚 具体 在学生讲述的过程中指导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等进行修改，使故事清楚、具体。 评价任务二 四、写法指导 出示作文提纲。 总分总的结构。 开头、结尾的写法。 过程写清楚具体。 学生列提纲。 五、拟定题目。 教师指导：A可以以事件命题。B、可以以道理命题C、可以以场景命题。D、可以以结局命题……