《初中数学分层作业有效性策略的实践研究》课题研究阶段性.ppt

《初中数学分层作业有效性策略的实践研究》 课题研究阶段性总结报告 兴庆区掌政中学 廖 佳 娴 课题编号：《JXKT-ZS-04-057》 一、课题简介 （一）课题提出背景： 1、分层作业的必要性。 由于传统作业存在缺失以及《数学课程标准》要求，在数学教学中开展作业分层实践研究具有较强的针对性和必要性。 2、课题研究的创新点。 （1）不仅注重策略研究，更注重实践研究，使得研究更加系统化，更具策略性和可操作性。 （2）凸显学生全程、全员参与的主体作用，转变学生的学习行为，减轻教师工作量，同时为师生减负增效。 3、主要观点： （1）初中数学分层作业研究应具策略性、可操作性。在分层设计的基础上，应进一步关注对分层作业的策略及操作模式研究。 （2）发挥学生主动性，挖掘学生潜能，师生共同合作，参与作业分层一体化操作模式及策略性研究，进一步调动学生的学习积极性和主动性，变被动完成任务为主动学习探索。 （3）学生全程全员参与操作模式，强化分层作业的有效性。 一、课题简介 （二）研究目标： 1．探索形成初中数学有效分层作业的策略。转变教师作业设计意识，改生学习行为，通过逐步递进，促进学生主动学习，学有所获，提高教师教学的实效性。 2．探索以教师为主导，学生为主体，适合初中数学作业分层设计、批改、评价、纠错、反馈、有效性测试的一体化操作模式，为师生双方减负增效。 一、课题简介 （三）主要研究内容： （1）调查数学作业设计的现状。 （2）梳理数学作业设计存在的问题及形成原因。 （3）分层作业有效设计的策略研究。 （4）分层作业有效批改的策略研究。 （5）分层作业有效纠错的策略研究。 （6）分层作业的有效性检测研究 （7）数学作业分层设计、完成、批改、纠错、评价、 反馈、有效性测试的一体化操作模式实践研究。 研究重点：分层作业设计、批改、评价、纠错策略的研究。 研究难点: 分层作业设计、批改、评价、纠错策略的实践 研究。 二、课题阶段性任务 本学期属于课题研究第二个阶段-------实施实施阶段 1、研究时间;：2014年9月-2015年1月 2、完成任务 （1）组建课题组，明确分工职责，制订工作计划。 （2）按计划实施课题研究活动，记录整理课题研究资料。 （3）对课题活动实施过程进行观察调控；不断发现问题总结经验，交流推进。 （4）进一步完善课题方案，撰写课题阶段性总结。 二、课题阶段性任务 时间 工作任务 9月 1、完成调查数学作业设计的现状；梳理数学作业设计存在的问题及形成原因；形成调查报告。2、制定分层作业设计、批改、评价、纠错策略。 10-12月 1、根据制定的策略进行可行性实践研究。2、根据具体实际，不断调整、改进、完善可行性策略。 12月底 1、整理汇总研究成果 2、形成阶段性总结报告 本学期工作 三、课题完成情况 （一）已完成内容 1、成立课题组，明确分工课题研究分工.doc 2、召开阶段性会议及工作安排 （1）组织工作会议3次。 会议1、发放学习材料，熟悉研究内容及具体要求。 会议2、讨论设计调查问卷 会议3、形成分析报告，初步拟定预设策略 （2）发放工作安排5次课题阶段性工作安排.doc （3）发放课题研究指导资料7次课题研究指导资料.doc 三、课题完成情况 （一）已完成内容 3、实践研究 （1）完成学生问卷调查两份。 一份关于作业现状调查问卷（已问卷） 一份关于作业分层调查问卷（未问卷）。 教师问卷调查、有效作业设计研讨 重点工作： ①调查数学作业设计的现状（教师、学生） ②梳理存在问题及形成原因（教师、学生） ③调查作业分层后学生的认可度 三、课题完成情况 （一）已完成内容 3、实践研究 （2）研讨、完善预设策略，进行实践研究。 ①分层作业设计策略实践。完成了学生分组。学生分为基础组A组、巩固组B组、提高组C组三组类别；完成作业分层设计。作业对应布置分为基础、巩固、提高三个层次。 ②分层作业有效批改实践。严格执行预设批改原则：基础组：批改从宽。巩固组：批改适度。提高组：批改从严 ③分层作业有效评价的实践。完成分类评价。基础组学生，评价以鼓励为主，注重激发兴趣。巩固组学生，评价以指正为主，注重方法指导。提高组学生，评价以激励为主，注重拓宽思路。部分完成预设评价方式-----三评