曹杨二中附属学校加强课程领导力开展课程建设的方案.doc

曹杨二中附属学校加强课程领导力开展课程建设的方案 一、课程建设工作目标 完善课程体系，以优质课程满足学生全面发展和个性发展的需要。有效实施国家课程，落实区域课程，开发校本课程。在课程建设方面实现“五合”目标：国家课程与校本课程相结合、课程实施与学生生活经历相结合、校本课程与社区资源相结合、课程的多样性与学生的全面发展相结合、课程评价与学生个性发展相结合。 二、课程建设工作策略 建设门类齐全的课程体系，体现课程的多样性；充分利用社会资源，开发校本课程，满足学生的多元发展的需求；重点建设JA、机器人、体艺等特色课程，带动其他课程的发展；深入开展科学有效的学生评价研究，注重学生学习兴趣、学习方法、学习能力等方面的评价，完善课程评价制度，推动课程建设稳步发展。 三 、课程建设工作举措 1、学习绿色指标 ，探索国家课程校本化实施。 结合市教委下发的《中小学生学业绿色指标》，学习10项绿色指标，努力引导教师实施从追求学业成绩的评价转向学业发展的评价，形成《曹杨二中附属学校落实绿色指标的工作方案》。学校应努力探索国家课程校本化，组织教师研读国家课程标准，细化学期目标、单元目标、课时目标，形成由“教学目标、课前准备、教学过程、作业练习、评价反馈”等内容构成的“曹杨二中附属学校学科讲学稿”。 2、完善课程设置， 形成特色化的校本课程。 加强课程标准落实，保证课程目标的有效达成。把课程标准细化为课时目标、单元目标、学期目标，实现“点点实、段段清”，最终形成各学科的“学科内容和教学要求”和各学科序列化师生共用的讲学稿。 3、逐步开发拓展型课程，完善课程设置。 ①科学素养系列——以提高学生科学思维品质，培养学生思维方法为主线，拓展学生的科学知识，加强科学技术的应用。重点关注“能力风暴机器人”、“TI手持数字图形建模”等课程。 ②体艺素养系列——将艺术与美学、科学、人文、体育等有机结合，进一步发展“管乐艺术”等特色课程，进一步完善“健美与修身”、“合唱与舞蹈”、“将棋”等课程。 ③人文素养系列——重点突出文化传统修养，包括历史、地理、礼仪美育等方面，强化优秀文化的继承和发扬。重点完善“JA”课程。 4、建设探究型课程系列，激发学生探索意识、创新能力。 学校以应用型课题的研究为主线，鼓励学生自由组合，提出跨学科的综合课题和生活应用型等课题，深入课题研究。拟聘请校外导师，形成“资源利用、小组合作、主题探究、远程交流”的研究方式，提高学生的创新学习和实践能力。 5、改变评价方式，重视自主选修的学习方式。 把三类课程的全部学习结果作为综合素质评价的重要依据。全面整合学校课程资源，重新修订校本课程选课目录，改变过去以限定性选修为主的校本课程形式，实现限定性+自主选修的校本课程选课形式。 四、课程建设实施步骤和达成 项 目 第一阶段 第二阶段 第三阶段 2012年9月~2013年8月 2013年9月~2014年8月 2014年9月~2015年8月 有效落实国家课程，提高课程的适切性 结合校情、学情修订完善三类课程校本实施方案，细化课程标准，制定课时目标。培养一批能兼顾三类课程教学任务的教师队伍。 夯实基础型课程的校本化实施，制定单元目标和学期目标，提高课程教学的操作性；丰富拓展型课程；完善探究型课程，逐步形成三类课程有效实施的管理和评价机制。 形成各学科的师生共用的讲学稿，高质量实施三类课程，优化教师教学行为，提高课堂教学有效性。每位教师能胜任三类课程的教学任务。 开发校本课程，满足学生多样化发展需求 人文素养系列 开发和实施《探索世界之旅》、《史学沙龙》、《礼仪美育》、《JA》等校本课程。 对已有人文系列的课程进行系统设计，开发地理、民族传统等方面的拓展教材。增加学生自主选修类课程的数量。 初步形成符合学校“阳光育人、和谐发展”的办学理念的人文拓展型课程系列。编撰人文系列拓展课程校本教材。 科学素养系列 开发《能力风暴机器人》课程、《TI手持数字图形建模（TI-MPC）》课程。 在个别年级实施《能力风暴机器人》课程、《TI手持数学图形建模》课程，形成一批能承担新课程教学的教师队伍。 《能力风暴机器人》学生社团在市区级比赛中获奖，并在市区内有一定的影响力。初中学生通过TI设备的学习，培养探究精神。 艺术素养系列 开设《将棋》《管乐》《健美操》《合唱》《古筝》等一批学校特色课程，并形成相关的学生社团。 各类社团能在区级以上的比赛中获得一等奖。形成各类特色课程的课程目标、实施方案、教材、资料为一体的课程资料包。 各类社团能在市级以上的比赛中获得佳绩，并在区域内有较高的知名度和影响力。 建设探究型课程系列，培养学生创新意识 完善“环保”探究性课程，主要在小学自然、初中科学学科教学过程中和自主探究活动中实施。 开发跨学科综合和生活应用型等课题，培养一批能进