课题阶段性成果.doc

课题阶段性成果 北湖实验中学课题组 TOC \o 1-3 \h \z \u 开 题 论 证 书 2 课题变更计划 10 课题开展存在的问题 12 课题开展的进程 13 课题开展的下一步工作计划 16 初中校园文学活动开展的内容和形式 17 《校园文学活动探究》问卷调查及情况统计 20 校园文化活动的现状与对策 21 课题研究资金申请报告 24 师生获奖作品及证书(在成果公报中) 25 《南湖》校园文学期刊(在成果公报中) 25 开 题 论 证 书 学科分类 课程改革与学科教学类 课题类别 课程改革与学科教学类 课题批准号 课题名称 初中校园文学活动探究 课题主持人 李文 负责人所在单位 北湖实验学校 开题日期 2012年3月 开题形式 专家论证 湖南省教育学会秘书处 2010年制 一、数据表（修订数据后，由课题主持人填写） 课题名称 初中校园文学活动探究 负责人姓名 李文 性别 男 民族 汉 出生年月 1959年5月18日 行政职务 校长 专业职务 中学高级 学历 本科 研究专长 课题研究 所在市(州) 湖南省郴州市 工作单位 郴州市北湖实验学校 电子信箱 hebang1232003@163.com 通讯地址 郴州市北湖实验学校 邮政编码 423000 联系电话 办公电话 手机 家庭电话 0735-2221221主要执行人姓名 何邦 性别 男 民族 汉 出生年月 1972年2月23日 行政职务 教研主任 专业职务 中学一级 学历 本科 研究专长 课题研究 工作单位 郴州市北湖实验学校 电子信箱 hebang1232003@163.com 通讯地址 郴州市北湖实验学校 邮政编码 423000 联系电话 0735-2158675 主要研究人员 主要研究人员 姓名 性别 出生年月 专业职务 职称 学历 工作单位 李 文 男 1959.05 校长 中学高级 本科 郴州市北湖实验学校 黄卓群 男 1959.10 副校长 中学高級 本科 郴州市北湖实验学校 何 邦 男 1972.02 数学教学 中学一级 本科 郴州市北湖实验学校 曹旭东 男 1972.11 语文教学 中学一级 本科 郴州市北湖实验学校 刘 松 男 1972.06 美术教学 中学一级 本专 郴州市北湖实验学校 邹 萍 女 1972.10 语文教学 中学一级 本科 郴州市北湖实验学校 龙文丽 女 1975.06 音乐教学 小学高级 本专 郴州市北湖实验学校 谢宝兰 女 1975.10 数学教学 小学高级 大专 郴州市北湖实验学校 曹骄阳 男 1978.01 语文教学 小学高级 大专 郴州市北湖实验学校 谢 君 女 1974.01 语文教学 小学高级 大专 郴州市北湖实验学校 汤 艳 女 1977.01 英语教学 中学一级 本科 郴州市北湖实验学校 预期成果 A、专著（ ） B、论文（∨） C、研究报告（∨） D、工具书（ ） E、其他（∨ ） 经费来源 自筹 完成时间 2014年1月 三、课题开题报告（由课题主持人填写） 一、问题提出 纵观以往的校园文学活动的开展,主要是在课堂这一个主场地中完成；同时教师也主要通过课堂教学中的讲、练、评来提高学生的写作能力，使学生的立足点、观察点、兴趣点都拘泥于这个比较狭隘的小圈子里。这样的学生写出的文章读来使人觉得干涩、苍白无力，缺乏生动、活力和创新。 要让学生愿意动笔，乐意表达,愉快写作，敢于创作，我们必须带领学生跳出课本，走出教室,迈出校园，置身于社会实践活动之中，来激发他们的写作兴趣，进行创造性的表述,全面提高学生写作素养。 二、理论依据 （一）建构主义学习理论。建构主义学习理论强调以学习者为中心，认为知识是个体主动建构的，无法通过教师的讲解直接传输给学生。因此提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习，教师起主导作用，学生起主体作用。与建构主义学习理论相适应的教学模式可以概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织、指导、帮助、促进的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。建构主义学习理论为学生在整个文学活动与创作中，明确了教学过程中教师和学生的角色定位，和利用学习环境要素和活动形式，发挥学生主体作用和教师主导作用的教学思路。让学生在听、读、说、写中不断感悟，从而提高写作水平，提高创作能力，提高文学素养，是创新型人才培养的合理选择。 （二）开放式教学观。《 国外教育理念与实践 》（甘民立、吴伟民主编的，延边大学出版社， 2002 年版）一书中对开放式教学进行了论述，认为开放式教学涉取内