2012山东英才学院联合申报精品课程整合优化情况表单门申报.doc

PAGE PAGE 2 20 12 年度山东英才学院联合申报精品课程 整合优化情况表（单门申报课程不填） 联合申报课程名称 思想政治理论课 所含课程数量（门） 4门 申报课程名称 （排名不分先后） 1．思想道德修养与法律基础 2．马克思主义基本原理概论 3．中国近现代史纲要 4．毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 5． 6． 1-1 思想理论课新课程的实施是适应世情、国情、党情变化的需要。一是应对国际意识形态领域斗争的需要。当前，国际形势处于深刻复杂的变化之中，和平、发展、合作是当今时代的主流，同时在意识形态领域的斗争和较量是长期的、复杂的。敌对势力加紧对我国实施“西化”、“分化”的政治图谋，通过各种途径和手段，向我国青年一代尤其是大学生极力兜售其政治观点、价值观念、思想文化和生活方式，因此，只有让学生学习和掌握马克思主义的立场、观点、方法，才能正确分析意识形态领域的种种复杂现象，才能在纷繁复杂的环境中增强明辨是非的能力，站稳脚跟，抵御国际敌对势力的渗透和影响，始终坚持、坚定正确的政治方向。二是实现全面建设小康社会宏伟目标和中华民族伟大复兴的需要。进入新世纪新阶段，我们党肩负着全面建设小康社会、加快社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴的历史使命。实现这—宏伟目标，离不开中国共产党的坚强领导，离不开全国人民的艰苦奋斗，也离不开我们党的事业后继有人。正反经验证明，用科学理论武装大学生，是社会主义大学培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的根本性和战略性举措。必须通过系统讲授思想政治理论课这个主渠道坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装当代大学生，使他们掌握马克思主义基本理论并学会运用马克思主义的立场、观点、方法来观察和分析问题，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，真正成长为中国特色社会主义事业所需要的合格人才。 2005年2月,中共中央宣传部、教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(下文简称《意见》),提出了高校思想政治理论课的新方案,即“05方案”。新方案设置了4门必修课思想政治理论课包括四门主干课程：《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和建设中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》。“原理”是灵魂,是指“原理”所进行的马克思主义立场、观点、方法教育,可以为其它三门课程的学习奠定坚实的理论基础,提供科学的世界观和方法论指导。“纲要”是主线,是说“纲要”课的主要教学内容以历史为线索,勾画出近现代中国人民选择马列主义、选择中国共产党、选择社会主义的历史根源的主线。“概论”是重点,是因为“概论”课的教学内容是马克思主义普遍原理同中国不同时期社会实际相结合产生的理论成果,这些与时俱进的马克思主义理论成果是中国特色社会主义现代化建设的具体的、直接的指导思想。“基础”是落脚点,是说“基础”课立足于帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。这一目标也是全部思想政治理论课的落脚点。基于此，课程基本体系设置可分为三个层面，基本情况如下： ①以 马克思主义基本原理为主题的课程设置，如《马克思主义基本原理概论》；②以马克思主义与中国实际相结合实现两个历史性飞跃，形成两个伟大理论成果为主题的课程设置，如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》；③以用马克思主义的立场、观点和方法认识当代世界经济与政治，促进以树立正确的人生观和价值观为主题的课程设置，如《形势与政策》、《思想道德修养与法律基础》等。 1-2联合申报课程整合优化后的教学效果 进行课程整合要达到以下效果：首先，有利于更加精确的把我思想政治理论课的教学规律。要既体现马克思主义理论的逻辑层次关系,又符合当代大学生学习和掌握思想政治理论的一般认知规律。四门课程的排课顺序应当是:“基础”—“纲要” + “原理” —“概论”。首先,这样的排课顺序符合大学生由浅入深、由具体到抽象地接受知识的认知规律。“基础”课更侧重于联系大学生的生活实际,解决生活中的各种思想困惑,具有较强的实践性和应用性;“纲要”课更侧重于对中国近现代国情、国史的介绍,具有较强的经验性。而 “原理”课和“概论”课则相对比较抽象,理论性较强。这样的排课顺序有利于大学生循序渐进地接受思想政治理论教育。第二,这样的排课顺序有利于各门课程前后衔接,做到前面的教学内容为后面的教学内容奠定基础,后面的教学内容能够深化和提高对前面的教学内容的认识。其次，有利于去粗取精，更加精准的把握课程的完整体系，避免重复。通观四门课程的教材,其中有些知识点是重复的。比如,“概论”中的马克思主义中国化的精髓、生产力理论等可能与