2018长春版语文七年级下册第15课《马说》.ppt

1.千里马是客观存在的，为什么作者要说 “世有伯乐，然后有千里马”？ 2.没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ 3.千里马的才能为何被埋没？ （请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因） 4.作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？你怎样理解？（从句式的角度分析） 5.作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？ （请从第三段中找出句子说明“食马者”“不知马”的具体表现；从句式的角度分析） 6.结尾起到了怎样的作用？（从结构、句式的角度分析） 1.千里马是客观存在的，为什么作者要说“世有伯乐，然后有千里马”？ 2.没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ 写出了伯乐对千里马的决定作用，强调了伯乐的重要性。 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3.千里马的才能为何被埋没？ （请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因） 4.作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？你怎样理解？（从句式的角度分析） 反问。对千里马命运的惋惜，对食马者的无知发出强烈的谴责。 食不饱，力不足，才美不外见。 食马者不知其能千里而食也。 直接原因 根本原因 且欲于常马等不可得，安求其能千里也！ 5.作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？ （请从第三段中找出句子说明“食马者”“不知马”的具体表现；从句式的角度分析） 6.结尾起到了怎样的作用？（从结构、句式的角度分析） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 排比。生动地揭露了 “食马者”的愚蠢、荒唐。 中心主旨句。 设问。对“食马者”愚妄无知的嘲讽、愤慨。 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 写 作 背 景 1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 2.用“千里马”“伯乐”“食马者”分别比喻什么？ 3.这是一种什么写法？ 4.作者的写作意图是什么？ 5.抒发了作者怎样的思想感情？ 揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。 抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 托物寓意 人才 千里马喻人才；伯乐喻能发现赏识、任用人才的人；食马者喻愚妄浅薄、不识人才的封建统治者。 你认为成为“千里马”需要具备哪些素质？ 从现在开始，你打算怎样做呢？