增强特色文化自信-落实学科核心素养——《文化生活》教材分析-抚顺五中.pptVIP

增强特色文化自信  落实学科核心素养 ——《文化生活》教材分析 编写意图 进行马克思主义基本文化观点教育，是体现思想政治课程性的根本要求。 当前，文化与经济、政治相互交融，在综合国力竞争中的地位越来越突出。弘扬优秀传统文化，增强文化自觉、文化自信。 始终代表中国先进文化的前进方向，是“三个代表”重要思想的重要内容；走中国特色社会主义文化发展道路，建设社会主义文化强国，是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的必要条件。十九大提出坚定道路、理论、制度、文化自信。 文化现象已成为学生关注的焦点，他们的文化生活日益丰富、文化需求日益强烈，生活中的冲突也越来越多地表现在文化层面。（道德） 一《文化生活》编写意图 德育性质 人文性质 政治学科核心素养 政治认同 科学精神 法制意识 公共参与 是指人们对一定社会制度和意识形态的认可与赞同。 是人们在认识世界和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征，是学生必须具备的政治学科核心素养的一个要素。 是指人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度。 是公民主动、有序参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿和能力。 是什么 为什么 怎么办 怎么看 内在联系 第四单元 文化建设的基本要求 第三单元 中华文化的精髓 第二单元 文化发展的 一般过程 第一单元 文化概念的界定 文化生活 文化生活 二 内在联系 文化一般 中华文化 三、对文化的认识 1、文化的含义（内涵和外延） 2、文化的特点 3、文化的表现形式 4、文化的实质 三、对文化的认识 课程标准的基本要求 观察不同区域、不同人群、不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。 观察来源与日常生活 体察文化需求 界定、理解、认识文化 三、对文化的认识 参加村委会或居委会选举，考虑“我这一票投给谁”。 参观自然博物馆、历史博物馆的各种展览。 到市场上购物，挑选满意的商品。 到银行办理存款业务。 就交通管理或环境问题向有关部门提意见。 参加校学雷锋主题活动月的活动。 旁听一次听证会。 你能对上述活动按经济、政治、文化分类吗？ 三、对文化的认识 1、文化的含义（内涵和外延） 文化形式：多种多样。 文化现象：无时不在，无处不在。 文化特色：不同区域的文化特色。 2、文化的特点 文化与社会的关系看 文化与个人的关系看 文化与物质的关系看 三、对文化的认识 3、文化的表现形式 静态： 动态： 4、文化的实质 文化是一种精神力量 落实政治认同的学科核心素养 四、对文化作用的认识 文化的宏观作用（国家和社会） 文化的微观作用（对人的影响） 四、对文化作用的认识 说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。 评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展。 对比中西方 学生背诵《劝学》《师说》 选取相关经典文学作品的部分学生共同赏析 课程标准的基本要求 四、对文化作用的认识 文化的宏观作用（国家和社会） 文化的微观作用（对人的影响） 文化的社会作用（大小） 文化与经济政治的关系（先进落后） 文化在综合国力竞争中（精神武器） 文化对人的影响的来源 文化对人的影响的表现形式 文化对人的影响的特点 文化对人的作用 落实政治认同、科学精神学科核心素养 五、文化多样性 文化多样性的表现形式 文化多样性的含义 文化多样性的地位 文化多样性的实质 对待文化多样性的正确态度 尊重文化多样性的意义 文化传播的主要途径 现代文化传播的主要手段 做传播中华文化的使者 五、文化多样性 课程标准的基本要求 赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。 民族节日、文学艺术、体育运动、建筑饮食等 可以充分利用教材，可适当补充素材 你是否接受？是否喜欢？ 外国人是否接受？是否喜欢？ 民族节日、文化遗产 学生介绍、讲述与教师把控相结合 落实政治认同、科学精神、公共参与学科核心素养 六、传统文化 传统文化的含义 传统文化的表现形式 传统文化的特点 传统文化的双重作用 对待传统文化的正确态度 继承与发展的关系 六、传统文化 课程标准的基本要求 解析中华传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。 可结合教材资源，从戏曲、习俗、建筑、医学思想、文物等范围内选取有代表性的，从产生的时代、属于什么民族，