五年级下册品德课件-1.6《语言文化与节日文化》说课-冀教版.pptVIP

语言文化与节日文化说课稿 教材版本：《语言文化与节日文化》，它是冀教版《品德与社会》五年级下册第一单元《锦绣中华在我心》的第六个主题。 教学背景分析 大家好！今天我说课的题目是《语言文化与节日文化》，它是冀教版《品德与社会》五年级下册第一单元《锦绣中华在我心》的第六个主题。主题的学习内容是通过了解我国一些地域的方言和地方节日，使学生初步知道中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性和丰富性。 教学资源、教学手段和主要教学过程 为了突破本课的重难点，在教学中我运用了创设情境法、设置活动法、合作探究等方法，课内外结合，组织学生搜集资料，利用多媒体形象、直观的功能，开展丰富多样的活动，以活动形式贯穿整个课堂。 活动一：创设情境 　　上课前，我用多媒体播放音乐视频《爱我你就抱抱我》，由此引入本课的课题《语言文化与节日文化》。在这个环节中，我利用歌曲中交叉的十种不同方言，调动学生的兴趣，创设情境，调动他们以往的学习、生活经验，使学生尽快进入学习主题。 活动二：互动交流（说方言） 在说方言的环节中，我设置了两个内容： 一是教师用自己所知道的方言说一说“不怎么样（嘎咕，二五眼，羸lei嘚dei……）”这个词在不同地域的不同说法，然后让同学说一说自己了解的方言中“我”（俺，阿拉…）等常用的词语，明白方言的广泛性和地区差异性。 在这个环节中，我要求学生以小组为单位，合作探究，完成任务。先这则脑筋急转弯入手，以激励性的语言调动学生的积极性，鼓励他们大胆的说出自己的看法，通过生生互动，师生互动的合作探究，使学生明白：方言能够体现家乡人的亲情，令海外的游子备感乡音的亲切，但是不同地域的方言也造成了语言交流的困难。而在全国推广普通话，能促进各地域各民族的交流和团结。 活动四：展示自我（我来当小导游） 同学们学好了普通话，就可以和其他地区的同学朋友直接交流；还利用假期到全国各地去走一走，看一看；也可以邀请朋友来自己的家乡看一看，玩一玩。今天，请我们班的小导游们带领大家去感受不同地域的节日文化。 要求是：小导游们根据大屏幕上的图片，与课前所查找的资料对号入座，形象具体的为大家介绍你所了解的地方节日，重点讲解节日的由来，主要活动等。 在这个环节，我努力为学生营造一个自由、宽松的互动平台，通过全班交流、自我展示的方式，不仅让学生了解了知识，开阔了视野，还锻炼了学生的表能力、收集资料的能力、比较社会事物的能力。 我国各民族主要节日 　活动五：总结升华 通过本节课的学习，让学生感受到祖国地大物博，人杰地灵，不同地域有着不同的语言和节日文化，理解一些地方节日和当地环境、资源的密切关系，理解推广普通话的重要性。 最后，学生在《五十六个民族》的歌声中，结束本节课的学习。 简述教案设计创新之处及特色 我的这堂课主要是让学生理解祖国的语言文化和节日文化的特点，通过小组学习和学生自主学习完成对课文内容的掌握，从而增强学生对于祖国热爱和提升学生的民族自豪感. * 《语言文化与节日文化》 1.通过本课学习，让学生知道我国一些地域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要性。 教学目标： 2.初步了解一些地方节日和当地环境、资源的密切关系。 知识目标 能力目标 3.培养学生的观察能力，比较社会事物的能力，收集资料的能力 情感目标 4.通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要意义. 教学重点： 让学生了解我国一些地域存在着方言和节日，理解推广普通话的重要意义，初步了解一些地方节日和当地环境资源的密切关系。 教学难点： 让学生根据自己搜集的资料，结合课文内容进行整合、归纳。 1.“不怎么样”（丰润各地不同方言）：噶古 二五眼 羸（ lēi)嘚(dei) 一瓶子不满，半瓶子晃荡 2.“我”（全国方言） 北京：我； 上海：阿拉； 山东：俺； 山西：锇； 上饶：啊令…… 活动三：合作探究（议方言） １、 方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？ ２、 全国有推广普通话活动周，你认为有必要推普通话吗？为什么？ 师：说一个脑筋急转弯：一只鹦鹉，你抓住它的左脚，他会说：“你好”你抓住它的右脚，他会说：“再见”问：抓住它鹦鹉的两只脚，他会说什么？ 生：猜答。 师：说一句方言，（意思是指鹦鹉在说：我的乖乖，你想摔死我啊！但学生听不懂）问想不想知道鹦鹉说的这句话是什么意思？ 开斋节 维吾尔族 刀杆节 傈僳族 风筝节 汉族 月亮节 拉祜族 那达慕 蒙古族 芦笙节 苗族 目脑纵歌 景颇族 冰灯节 满汉回族 火把节 彝族 酥油花灯节 藏族 龙舟节（端午） 汉族 火把节 纳西 扎勒特 哈尼族 三月街 白族 泼水节 傣族 节日 民族 节日