2018冀教版语文七年级下册第15课《天鹅》.ppt

学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情 境 导 入 情境导入 学习目标 1．了解作者及作品特色，了解天鹅的特点。 2．通过导读和自读整体感知课文，了解文章内容。 3．认识与动物和谐相处的重要性，增强保护动物的意识。 返回 布丰（1823-1915），法国博物学家、作家。撰写了博物学巨著《自然史》，该书包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分。 作者简介 整体感知 布丰 字词积累 赐予 酣畅 轮廓 雍容 隽永 炫耀 游弋 踯躅 宫苑 壕沟 小憩 湾汊 juàn hān kuò yōng cì zhí zhú yì xuàn yuàn háo qì chà 赏心悦目 ： 出类拔萃： 隽永： 雍容： 名副其实： 踯躅： 游弋： 指因欣赏美好的情景而心情舒畅。 形容超出同类之上。 （言论、文章）意味深长。 形容文雅大方，从容不迫。 名称或名声与实际相符合。 徘徊。 游来游去。 理清思路 速读课文，理清课文思路。 天鹅 总 总 优雅 美丽 温柔 分 外形美丽 面目优雅 品性高贵 赏心悦目 追求独立享受自由 第一部分（1），总括介绍天鹅，面目优雅，外形美丽，本性温柔。 第二部分（ 2-4 ），紧扣第一部分，分别描写了天鹅的“外形美丽”“面目优雅”“自由品性”。 第三部分（7-12），介绍蟋蟀“歌唱”的原因。 第三部分（7-12），介绍蟋蟀“歌唱”的原因。 第三部分（5），赞美天鹅常用来装饰点缀池沼。 返回 1.文章是按什么顺序来写天鹅的？ 2.快速浏览课文，说说作者写了天鹅的哪些品质？ 自主探究 1.第一段中作者从哪些方面写了天鹅？ 合作探究 研读课文 明确：第一句“天鹅面目优雅、外形美丽，这同它温柔的本性是一致的”总写天鹅的外貌、形体与性格。第三句中作者用“优美”“浑圆”“秀丽”“洁白”“柔和”“传神”“生气勃勃”“悠然自得”等词语，细致描绘天鹅，惟妙惟肖，生动传神。 明确：作者由天鹅的“雍容自在”“敏捷和自由”而想到了“航行家”，而且它是航海技术最完美的典范，并且天鹅身体的各个部分都能找到与航船中某一部分的相似之处。 2.怎样理解天鹅是“禽类中最好的航行家”？ 明确：因为天鹅是独立的，是享有充分自由的。它善良、自由、可爱，这在天鹅的美好品性中是最可贵的，也许正是由于有了这些，天鹅才显得这样优雅、悠闲、自由自在，令人向往。 3.怎样理解“它是我们湖沼的自由的居民”？ 明确：表达了作者希望人与动物和谐相处的愿望。尤其是随着经济和社会的发展，这种思想越来越显得重要。我们要正确地确定人与自然的关系，因为这既是一种人类生存的需要，更是一种美——高度和谐的美。 4.文章最后一个自然段表达了作者怎样的思想感情？ 明确：天鹅的高贵品质有很多。文章重点突出了“形体美丽”“面目优雅”“品性自由”等。其他还有很多，例如“温柔的本性”“雍容自在”等。作者对天鹅的歌咏、赞美，实际上是对自由、和平等美好事物的赞美，表达了作者的政治理想。 5.天鹅有哪些特有的品质？作者对天鹅的赞美喜爱实际是像表达怎样的思想感情？ 明确：天鹅有很多美好的品性，比如它的耐力、毅力与气质，都是令人倾倒的。我们要提高自身修养，以使自己在漫漫的人生路上，不失去温和优雅的气质；要能主宰自己的思想，追求一种独立、自由与平等的生活。 6.你从天鹅的品性中得到了什么启示？ 语言优美，词汇丰富。 语言品味 例如：“天鹅面目优雅、外形美丽，这同它温柔的本性是一致的。”“天鹅兼有天生的丽质和自由的品性，它不属于那些我们可以强制和金币的努力之列。” 品味：用“优雅”“美丽”“丽质”等词语来形容天鹅，语言优美，词汇丰富，具有极强的表现力。 1.用描写的表达方式来写天鹅。 技法运用 例如：“它要随自己的喜好在水面游弋，到岸边小憩，往返于湖心和湖边，沿着岸边踯躅，在高岸下栖息，藏匿在灯心草丛中，深入到最偏僻的湾汊里，然后终止它孤独的漫游，回到有人的地方，享受与人为伴的乐趣。” 如第二自然段、第四自然段。把天鹅当作人来写，使天鹅“活”起来，从而更具人性化。而比喻的运用，使所写的天鹅具体、生动，亲切可感。 返回 2.巧用拟人、比喻、生动具体。 课文小结 本文用文学的笔调，描绘了天鹅优雅的面目、美丽的外形以及善良、自由的天性，表达了作者希望人与动物和谐相处的愿望，流露出作者对天鹅由衷的喜爱和赞美之情，给人以愉悦之感。 返回 布置作业 1．登录优教通平台做《天鹅》基础练习。 2．搜集关于描写天鹅的优美句子。 退出 * * 识记生字词 分成三部分并概括大意 * * * * 识记生字词 分