2018教科版物理九年级上册1.2《内能和热量》.ppt

6. 下列生活场景中，通过做功来改变物体内能的是（ ） A．搓动双手感到暖和 B. 用嘴向手“哈气”感到暖和 C．冬天晒太阳身体感到暖和 D．围坐火炉烤火感到暖和 A * * * * * * * * * * * 教学目标 1.知识与技能 （1）知道分子运动的快慢与温度的关系； （2）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系； （3）知道人类改变和利用内能的两种方式； （4）了解热量的概念；从能量转化的角度认识燃料的热值。 教学目标 2.过过程与方法 （1）通过对比演示实验或自主实验探究，知道物体温度越高，分子运动越剧烈。 （2）类比已知认识到宏观能量（机械能和势能），认识物体内的微观能量——内能——分子动能和分子势能之和。 （3）通过实例分析内能是一种重要的能量形式。 （4）用能量的观点认识燃料这一人类目前利用得最广泛、最重要的能源。从能的转化角度认识燃料的燃烧过程。 （5）通过实例认识做功过程、热传递过程都是改变物体内能的过程。 教学目标 3.情感、态度与价值观 （1）认识内能及内能的改变与人类的生活、生产息息相关，具有普遍性，提高利用内能服务人类社会的意识。 （2）认识使用燃料的价值，知道合理使用不同燃料对节约能源、保护环境的重要性。 教学重点 实例认识到一切物体都具有内能；认识到内能改变的两种方式是做功和热传递。 教学难点 温度、内能、热量三个基本热学概念的联系 一、温度与热运动 实验探究：温度对扩散的影响 冷水 热水 开始时 冷水 热水 10分钟后 实验探究：温度对扩散的影响 把两滴蓝墨水分别同时滴盛有冷水和热水的两个玻璃杯中。比较两杯水中墨水的扩散快慢。 冷水 热水 开始时 冷水 热水 10分钟后 实验探究：温度对扩散的影响 现象：热水中墨水的扩散快。 冷水 热水 开始时 冷水 热水 10分钟后 结论：物体温度越高，扩散越快。 实验探究：温度对扩散的影响 温度表示物体的冷热程度。物体温度越高，扩散越快，说明构成物体的大量分子做无规则运动越剧烈。 冷水 热水 10分钟后 温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度。 实验探究：温度对扩散的影响 温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度。 温度与热运动 热运动：物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。 运动的物体具有动能。 因为地球的吸引，下落的苹果具有重力势能。 运动的分子同样具有动能。 弹簧连着的两个球具有弹性势能。 二、物体的内能 运动的分子同样具有动能。 弹簧连着的两个球具有弹性势能。 分子间存在着引力和斥力，分子间也存在分子势能。 二、物体的内能 内能：物体内所有分子的动能和分子间相互作用的势能的总和，叫做物体的内能。 二、物体的内能 内能是储存在物体内部的能量。同一物体，温度越高，物体内分子运动越剧烈，分子动能越大，内能越大。 一壶水的温度升高，内能一定增加。 内能还跟物体内部分子多少、种类、结构、状态等因素有关。 讨论交流：南极的冰山有内能吗？ 我们这里年平均气温是-25 ℃ ，这里的冰山肯定没有内能了。 不会，物体都是由分子构成的，冰山中分子也在做热运动，所以冰山也具有内能。 三、改变内能的方式 拿一支铅笔，你怎样做能让笔杆热起来？试一试，你有几种方法？ 让笔杆热起来 方法一：放在太阳下晒。 方法二：与桌面摩擦。 三、改变内能的方式 让笔杆热起来 一种是以内能的形式从一个物体向另一个物体直接传递，叫做热传递。 在热传递过程中，转移内能的多少叫做热量。 实验探究: 让笔杆热起 （1）在太阳下晒，笔杆热起 内能从一个物体向另一个物体直接传递，叫做热传递。 高温物体，放出热量，内能减小。 低温物体，吸收热量，内能增大。 在热传递过程中，转移内能的多少叫做热量。 实验探究: 让笔杆热起 （1）在太阳下晒，笔杆热起 （2）笔与桌面摩擦，笔杆热起 内能从一个物体向另一个物体直接传递，叫做热传递。 物体对外界做功，物体内能减少； 外界对物体做功，物体内能增加。 从其他形式的能量转化为内能或内能转化为其他形式的能量叫做做功。 1.热传递改变内能 A.物体吸热 内能增加 B.物体放热 内能减少 内能发生转移 高温物体 低温物体 转移到 (不同物体之间) 高温部分 低温部分 (同一物体之间) 2.做功改变内能 搓手时手变热了 滑下时摩擦发烫了 钻木取火 冰吸热熔化成水，水吸热汽化成水蒸气。 所以质量相同、温度相同时，水蒸气的内能最大，冰的内能最小。 1kg 0℃的冰 、0℃的水、0℃水蒸气内能哪个大？ 怎样改变和利用物体的内能 在古代，人类学会了站木取火——做功 怎样改变和利用物体