教育学课件第五章.pptVIP

（二）新中国学校教育制度的发展 1985年5月，中共中央作出了《关于教育体制改革的决定》，在全国范围内进行全面的教育体制改革。 1993年中共中央和国务院又发表了《中国教育改革和发展纲要》 第一、改革管理体制。在加强宏观管理的同时，坚决实行简政放权，扩大学校自主权。 第二、调整教育结构，改革办学体制，加强社会力量办学的各方面建设，包括立法工作。逐步形成以政府办学为主，社会各界共同参与的办学体制及公办学校和民办学校共同发展的格局，优化教育结构。 二、学校教育制度的局限 （1） 过分制度化 过于严密的制度化管理，使教育体系缺乏弹性和灵活性，排斥教育活动中人的个性和自主性。这有悖于现代社会对人的主体性的弘扬。 （2）封闭性 首先，这个严密的体系通过其内部标准决定允许什么年龄的人学习和什么水平的人学习，而将一部分人排除在学校教育之外； 其次，学校教育日益跟社会相脱离，教育活动被严格限制在学校之内，学校生活成为一种封闭的、独特的生活方式。 （3）霸权性 随着教育的日益制度化，学校教育逐渐享有一种独尊地位，而非学校教育形式却受到排斥和蔑视。 （4）一次性 正规的学校教育均是一次性的，它是服务于儿童和青少年的，是为他们的将来生活做准备。当一个人脱离学校进入社会，他的教育就终止了。 制度化教育的弊端在当代暴露得越来越明显，跟社会的发展极不适应，因此必须予以改革。 三、当前我国教育制度改革的主要方面 （一）发展成人教育 终身教育强调要把学校教育、社会教育、成人教育综合起来，这已为许多国家所接受，发展成人教育已构成当前世界各国教育制度改革中的重要内容。 我国成人教育改革应考虑以下几个方面： 第一、职工岗位培养，以提高他们的工作能力。 第二、成人学历教育，以满足不同行业对从业者的学历要求。 第三、大学后继续教育，以不断更新知识和技能。 （二）改革高等教育 高等教育改革主要表现在高等学校教育的改革和校外高等教育改革两个方面。 在我国高校改革中，以下问题比较突出： 第一、高校结构，科类比例，专科、本科、研究生的层次比例问题。 第二、高校功能，教学、科研、社会服务三者之关系处理问题。 第三、高校内人才积压，浪费而又很难流动的问题。 在校外高等教育改革中，突出的有以下问题： 第一，学历教育中的形式化，重文凭而轻视学习质量问题。 第二，成人教育的组织形式问题。 第三，成人教育的低效益问题。 （三）加强中等职业技术教育 从我国的劳动力素质水平看，中等职业技术人才比例过小。这与我国中等教育结构中职业技术教育的比重过轻直接关系。加强中等职业技术教育是我国目前教育制度改革的重要内容。其中，下列问题特别突出： 第一，职业技术教育在中等教育结构中的比例、地位问题。 第二，职业技术教育中师资、设备、投入等的提高问题。 第三，职业技术教育与生产、经济、社会需要的结合问题。 （四）普及义务教育 在普及义务教育过程中，要注意以下问题： 第一，加大教育投入，改善基础教育阶段的办学条件。 第二，提高中小学教师素质。 第三，深化教学改革，不断提高教育质量。 第四，合理布置学校网点，提高办学效益。 第五，保证入学、制止辍学，禁止雇佣童工。 世界教育的三种类型 中国教育的位置 世界教育可分为美国型、中国型、日韩型三类。美国的特色是不重视学生的成绩，不以成绩区分胜者和败者，其教育的目的在于个人能力的培养与发挥。中国的特色是重视提高所有学生的成绩。美国模式是对能力的绝对评价，中国模式则是相对评价，谁比谁优秀，谁胜谁败成为评价的关键，不同的教育理念导致各自来决定谁对谁错。 而中国教育为了解谁比谁优秀，就需要区分同一问题的正解者和误解者，于是与试卷考试形成难以割舍的关系。诺贝尔奖获得者及可称为高中生诺贝尔奖的世界科学技术大会的金奖几乎被美国人独占，这就是美国教育最大限度发挥孩子们的擅长才能的结果。 实际上，中国的教育水平很高，可谓处于世界最高峰。相比之下美国的教育水平很低，只会加法不会乘除的美国人随处可见。 如果给售货员100美元的纸币买80美元的东西，多半情况下，售货员先将售出的东西放在面前，念叨着“80美金”，然后将一张10美元纸币放在货物上，“90美金”，再放上一张10美元，“100美金”。售货员找钱用加法。 美国工人也用加法清点仓库货物，而不是算一排有多少，一列有多少，然后用乘法。而在中国则完全不同，幼儿园的孩子就已学会简单的加减运算，初一就在学习二元一次方程了。 中国学校往往在进行日常生活中毫无用处的教育，因为教育的重